文档介绍：精心设计 理性操作 有效探究
—-《做一个钟摆》教学设计
临洮县第一实验小学 王玲娟
【教学分析】
《做一个钟摆》是教科版《科学》教材五年级下册第三单元《时间的测量》第7课。教参上规定的第一个科学概念是：摆的摆动快慢和摆长有关长,从而控制钟摆摆动的快慢.（精品文档请下载）
（设计意图：让学生明白我们研究并制作的钟摆的实用价值.）
五、课外探究
利用身边的材料,和自己的爸爸妈妈一起制作一个每分钟摆动30次的钟摆。
（设计意图：将科学探究引向家庭，让一家人共享科学探究之乐趣。）
《做一个钟摆》教后反思
科学课程标准提出：探究既是科学学****的目的，。这说明科学课的教学强调的不仅是科学知识的掌握，更重要的是要让学生学会科学探究。在本节课的教学中，我精心设计每一个教学活动，让学生在理性操作中提升探究的实效性，达成教学目的，培养孩子的科学思维才能，提升孩子的科学智慧。 （精品文档请下载）
1、精心设计教学环节 促使教学目的达成
这节课的设计理念主要是想通过演示实验，小组合作实验，课堂理论,课后探究等一次次的动手操作来引导学生像科学家那样亲历一个完好的科学探究过程：提出研究问题,推测实验现象，分析形成原因，实验验证推测，，运用测量和比较的方法研究摆的摆动快慢规律，最终做一个每分钟摆动60次的钟摆。（精品文档请下载）
在教学中，学生首先通过“探究一:一个摆，摆锤底端固定小重物是否影响摆动快慢?”的研究，学会了在摆锤上固定小重物之后如何找重心，怎样确定摆长，打破了教学重、难点；接着用一句过渡语:“假设老师将这个小重物再向上移一点,会影响这个摆摆动的快慢吗？”引出探究二：”小重物在金属条上固定的位置不同对摆动的快慢有影响吗？
”学生通过小组讨论实验方案，推测实验现象,验证实验推测,分析实验现象，形成实验结论等教学活动,更好地理解了钟摆,并学会控制钟摆的快慢。同时潜移默化的让学生感悟在科学探究活动中要目的明确,条理清楚,思维周密才能进步探究的效率;最后学生根据探究二中“15秒内小重物在10厘米处、20厘米处、30厘米处摆动的次数”，同学们经过讨论、分析、推算,,也践行了“动手之前先动脑”这一科学理念，防止了盲目操作,进步了探究的实效。最终小组合作探究并制作出了一个每分钟摆动60次的摆，经过不断调试,制作的摆更加准确.（精品文档请下载）
通过本节课的科学探究活动，学生认识到仔细观察,擅长考虑,积极动手，准确测量的重要性，促进了学生科学思维的逐步开展，达成了教学目的。（精品文档请下载）
2、精心改进实验器材 确保探究顺利进展
教材要求为每个小组提供一个金属圆片，可以固定在木条上，并且可以灵敏地挪动。可事实上木条和金属圆片不是很理想的实验材料。一是木条重量轻，受空气阻力相对较大,对摆的影响也较大；二是金属圆片很难固定在木条上。为了到达这一目的，我改用钢锯条和小磁铁代替，钢锯条用透明胶带包裹，防止锯齿刺伤学生的手；将铁架台的横杆改为胶棒，并在胶棒上缠绕了胶布，防止摆挂上之后打滑