文档介绍：《漫步》教学实录
（一)新课导入
【唱一唱】播放MTV《常回家看看》,学生欣赏。
老师提问：⑴你喜欢这首歌吗？喜欢它的什么？
⑵听了歌曲在我们中国传统美德方面有什么启发？请你说一说。
学生活动：学生谈谈欣赏歌曲后的内心感受.
.”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假设一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我"，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。每个人物都是为了亲人愿意付出很多，值得我们考虑。
     【想一想】展开想象,体验感受（精品文档请下载）
自由讨论：⑴假设你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？⑵晚饭后，全家人一起看电视,爷爷、奶奶喜欢看时事报道，你喜欢看动画片,而遥控器在你手里,你该怎么办?（精品文档请下载）
讨论归纳:老师对于学生的答复要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准那么.
 (过渡）文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？ 
　　 ⑴我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
　 ⑵作者为我们展示了什么样的家庭? 
　　 ⑶分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 
    学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）.（精品文档请下载）
【重点研读】（过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小
路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深化含义。同学们以小组为单位，互相交流讨论一下说说你对这段话的理解.
    (这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，老师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拨。）
  老师小结：文中“我"和妻子就代表着中年人，上有老,下有小,既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我"害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬,对小的保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
    （这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究和合作交流的最正确时机，所以老师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生,。） 
　　全班学生齐声朗读最后一段.（精品文档请下载）
（三）拓展训练（比较阅读)
速读课后短文《三代》，考虑问题：
　　⑴这篇短文写了什么事？
　　⑵《三代人》、《漫步》互相比较，哪个故事更感动你,说说你的理由？ 
     引导：学生读后，小组交流，老师鼓励，并因势引导:编者为何把《漫步》作为本文的范文呢?肯定《漫步》有比《三代》