文档介绍：和新课标同行
安阳高新区第三小学 杨文珍
义务教育《数学课程标准（2020年版）》中明确：在各学段中,课程安排了四个部分的内容：“数和代数”、“图形和几何”、“统计和概率”、“综合和理论”.特别对于“综合和理论"内容设置的目的予以强
和新课标同行
安阳高新区第三小学 杨文珍
义务教育《数学课程标准（2020年版）》中明确：在各学段中,课程安排了四个部分的内容：“数和代数”、“图形和几何”、“统计和概率”、“综合和理论”.特别对于“综合和理论"内容设置的目的予以强调,指出其目的“在于培养学生综合运用有关的知识和方法解决实际问题，培养学生的解决问题的才能”.另外还强调了在数学课程中，应当注重开展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算才能、推理才能、模型思想及注重开展学生的应用意识和创新意识这十大核心概念。“目的”中明确提出，使学生“获得适应社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历”，由传统的老师熟悉的“双基”概念开展为“四基”，由原来的“两能”演变为新课标中的“四能”。这一改动,是对课程改革实验理念的进一步诠释,也是10年来对数学课程改革施行过程的反思和总结。（精品文档请下载）
通过学习,我对（2020版）新课标有了较为全面的认识，领会了新课标对进一步施行课程改革的指导意义，尤其在以下几方面的认识更加深化:（精品文档请下载）
1、新课标中义务教育数学课程的总目的更加全面和科学。首先“双基”变为“四基”，在原实验课标根底知识、根本技能的根底上新增加了获得数学的根本思想和积累数学的根本活动经历。这样不但全面表达了三维目的的整体把握，还表达了数学教学的本质-
—使学生获得根本的数学思想,同时要请教学时以学生为本，注重组织学生开展数学活动，在感悟、体验中积累数学活动经历。（精品文档请下载）
2、数学知识领域的表述更加系统和标准。把原实验课标中的“空间和图形"表述改为“图形和几何”，这样表述和“数和代数”不但形式上更加一致，内容上也更加科学、标准。因为“数和代数"中的“数”是数学学习、研究的对象，“代数”是研究的方法,同样的“图形和几何"中的“图形”是研究的对象,“几何”是研究的方法，和实验课标中的“空间和图形"的“空间”、“图形”都是要研究的对象，同时两都又是并列的关系，显然新课标的表述更加科学.（精品文档请下载）
3、更加注重培养学生的“问题”意识。新课标从实验课标中的“培养学生分析问题和解决问题的才能”改为“培养学生发现问题、提出问题、分析问题的解决问题的才能",新增了培养学生发现问题和提出问题的才能，这正是创新型人才迫切需要而当前教育中学生急需进步的素质，因为发现和提出问题