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《体育课》教学反思
《体育课》教学反思1
我担当小学一年级体育教学，我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新、竞争、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等分利用垫子的用途。接力竞赛有输赢，所以竞争性比较激烈。在推垫子的嬉戏中，还存在有些学生推大型物件时不懂精确的用力方式和部位的状况。这部分的内容和主要的教材没有连接很紧，而且整个环节我缺乏激励性的语言来导入，所以学生在练****的时候有点忙乱，没有尽力去完成老师给的任务。
4、最终，在爬行竞赛中，我组织了四组学生从起跑线动身，让每个学生想想如何才能爬的快，而且又不会爬歪，这充分熬炼了上下肢体的力气和协调。在课堂中，由于学生的实力差异，没有组成同等的竞争实力，所以在竞赛中，我充分调动学生的爱好，同时赐予正确的指导，让学生能改进技能，取得最终的成功。
通过自我反思，我想在以后的课堂教学中，肯定要根据学生的实际状况来支配我的教学安排，选择运动量相对相宜的项目来进行练****这次的嬉戏性教学课特别考验老师的组织实力和课堂调控实力，由于自己的教学阅历不足，暴露出了老师简单出现的问题，今后我还须要在这方面加强。由于嬉戏式的教法能充分将师生互动，所以我以后的教学仍旧以嬉戏方式为主，因为只有在这样师生同乐的氛围中，课堂教学才能胜利。以后的课我会更尽心地去上，去完善，争取上得更好。
《体育课》教学反思3
新课程观念，教学由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师依据教研专区全新登场教学设计教学方法课题探讨教化论文日常工作教学观念的改变，逐步改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，紧密结合。“转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学****重视学****过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。
中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，充溢朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整实力差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能起先成熟，性意识觉醒，起先留意异性，产生新奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，***感产生并渐渐对身体形态产生意识，起先评价别人和进行自我评价，所以应以正面教化引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。
嬉戏法教学是比较适合的方法体育课中运用嬉戏法，可以激起学生运动热忱；但当学生很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其***，这时可用集中留意力的嬉戏；素养练****很枯燥乏味，可用嬉戏法进行调整，如追逐跑练奔跑实力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动实力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。
总之，实施素养教化应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有特性特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、创建美的实力，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。