文档介绍：
《口语交际》教学反思
《口语交际》教学反思1
口语交际课对多数老师来说是一节挑战课，因为要上好口语交际课，要做大量的打算工作不说，课堂上学生不愿表达，不会表达是关键性的问题，因此公开课弟弟，请你快出来，别在草地上踢球啦！”
我：（舍命忍住笑）“我就爱在草地上踢球，多舒适呀！”
孟子儒：“可是你这样做是不对的！你这样做是在破坏环境！”（真厉害！这么小尽然就知道要爱护环境，其他同学也随声附和着，有的指着我说”你不是个好孩子！”）
我：“可我就是觉得在草地上踢球更舒适一些，草地软软的，就算摔跤了也不疼。”（这时我听见下面的一些学生在生气地喊着：”你太自私了！就只知道自己舒适！一点都不在乎小草的感受！”）
孟子儒：“你这个小弟弟，听姐姐的话吧！（得，我成了比她还要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能这样欺压它，你踩在它的身上，它也会觉得疼的！”
我：“它疼关我什么事啊！我只要自己觉得好玩就行啦！”（这时，教室里炸开了锅，有的站起来，有的都离开了座位，有的大声嚷嚷：“不行，不行。”
孟子儒：（忍无可忍地涨红了脸），大声地喊：“你真是个坏孩子！你想想，要是别人踩在你的身上，你莫非不觉得疼吗？你情愿别人踩在你的背上吗？你怎么能这样对待小草呢！”
我（面对大家，低头做忏悔状）：“小挚友们，我做错了！请你们宽恕我吧，我以后肯定改正，我会做个爱惜小草，爱惜环境的好孩子的！”（瞬间，全班同学都绽开了笑脸，以一副成功者的姿态快乐地笑出了声，我原以为就此结束了，谁知道更厉害的话还在后面，全班同学几乎异口同声地说：“没关系！我们宽恕你了！改正错误就还是个好孩子！”
通过这一次的活动，我觉得以后再也不能把孩子们看成是一窍不通的小家伙，他们远比我们大人想象的聪慧得多！他们好像比大人更加明辨是非。同时，我发觉，角色扮演嬉戏对于提高学生的口语交际水平，具有很好的效果。以后在课堂中要多加运用，下一次可以考虑全部的角色都由学生自己扮演。
《口语交际》教学反思3
口语交际训练是一道帮助学生养成良好看书****惯为内容的练****交际的对象是全班同学，交际的方式是“探讨”。教学时我先引导学生看图，分成四人小组探讨探讨。探讨后分小组汇报，让学生分别扮演了图上读书姿态不正确的三位同学，然后由同学来劝告他们，有的说：“李明，躺在床上看书光线很暗，看起来吃力，眼睛可辛苦了，快坐好看书。”有的说：“张强，边走路边看书，一不留神会出危急，快把书收起来。”有的说：“王江，看书要保持一尺远，书拿的太近会损害眼睛的。”
同学仿照书上小挚友的姿态，让其他同学进行劝告，来改正不良的读书****惯。我又进行拓展，让学生探讨生活中还有哪些不良的读书姿态呢？孩子们兴致很高，有的说：“在公共汽车上看书也不对。”有的说：“边吃饭边看书。”有的说：“在太阳光下看书。”我随即问：“有这么多人不留意看书的姿态，你想怎么帮助他们呢？我来扮演一位在公共汽车上看书的阿姨，谁来主动劝告她不要在车上看书。
”学生有的说：“汽车太颠了，坐车看书伤眼睛，要爱护眼睛哟。”有的说：“在汽车上看书，假如遇到刹车，会很危急。”最终扩大了训练面，同桌两人，一个表演生活中存在的不良的读书****惯，一个同学来劝告他，这样，让每个学生参加其中，不仅让学生知道了为什么要养成良好的****惯，而且使学生在情感方面得到了熏陶，明白关切他人、帮助他人也是一种优秀的品质。
《口语交际》教学反思4
班级公约是日常生活中常常用到的一种好用性的文件。班级是学生暖和的家，生活在