《咏雪》说课稿.docx

文档介绍：
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿1
敬重的各位评委老师
上午好，我今日说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书






在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)撒/盐/空中/差/可拟
(2) 未若/柳絮/因/风起
（3）谢太傅/寒雪日/内集
（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也
（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）
（四）疏通文意
在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增加法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：
俄而 欣然 拟 未若
接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注意朗读，在读中翻译，在读中理解。
（五）研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，老师以多媒体出示如下一组思索题：










（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？
（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今日又什么不同？
（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来？把雪比
作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些
事物来比方雪。
（4） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
（1、明确：融洽，欣然、大笑）
（2、指子侄辈，今专指子女）
（3、有两种相反的看法：一种看法认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种看法认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）










（4、这是一个有力的示意，表明他赞许道韫的才气。）
请学生先朗读再小组探讨，之后班级沟通。学生通过主动主动的
思索和探讨，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感
的熏陶，获得思想的启迪。
（六）再现当时情景：
1、师生共同确定：时间、地点、天气、事务、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发觉、想象他们的表情，再举荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思索：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？
2、创建条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。
师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。既可以巩固所学学问，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高，突破教学难点。
（七）、布置作业：
A、积累词语；
B：读几则《世说新语》中的故事