文档介绍：
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思1
《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情。课堂上，老师沉稳干练、亲善可亲的教学风中感悟，读中理解，感受夕阳的奇妙魅力，深化体会夕阳渐渐下沉时的改变和不同的美，一起领会大自然的漂亮风光。
此次试讲，我增加了学生的读书环节，在找太阳位置的改变时，指名学生通读全文，让学生对课文有一个整体感受，再分段感受夕阳落山时的漂亮景色。首先展示夕阳西斜图，学生在图片画面、想像、朗读的过程中感受西斜美，并在讲解引导的过程中细化问题“你从哪些词句中感受到了夕阳西斜美”，引导学生抓住美丽词语感受夕阳美。让学生自己发觉“连绵起伏、壮美、绚丽”这些词语，这时我再引导学生通过多种方式理解词语。这次教学中也同样暴漏了一些不足：
1、由于“壮美”词语比较抽象，学生在表述理解过程中相对有些难度。我在教授这个词语时教材打算不够充分，没有考虑到二年级学生的理解力，在引导着说出“既壮丽又漂亮”后，学生对壮丽这个词还是不是很明白。而处理“连绵起伏”时，生硬的拉出词语，虽然学生在理解上相对简洁一些，引导学生通过做动作理解词语后再看图理解，但是这个环节处理不太紧凑，割裂了学生的画面感，使学生整体感受夕阳西斜意蕴减弱了。
2、本次教学增加了学生的朗读，但是我却欠缺指导。《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美富有改变的景色，勾画出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。只有让学生反复地朗读，才能真实地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。作为一名低年级的语文老师，更应注意对学生的朗读知道。
3、老师评价语比较单一，没有充分调动学生的主动性。要削减“真棒”“不错”这样单一的评价，可以比较奇妙的将老师自己的感受增加到评价中去。比如“听了你的朗读，我觉得太阳就像个奇妙的魔术师”这样学生读书的性质就高了。
4、缺乏敏捷的教化机灵。在大家一起探讨下设计出来的教案，为什么在课堂中不能成就学生的精彩呢？我觉得很大的缘由还是在于我，不能很好的驾驭课堂，缺乏肯定的教学机灵。如当学生回答“连绵起伏”就是“像波浪一样时”，这个答案特别不错，由于没有预设到孩子的答案，便没有接着孩子答案说下去，而是接着跟着教学设计走。
5、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔画、课件等协助教学，课堂上的思路会简单乱。
6、低段教学识字教学也很重要，此次将识字支配到教学最终，识字教学处理得过于匆忙。
《夕阳真美》教学反思4
《夕阳真美》是一篇美丽的写景散文。课文运用生动，形象的语言描绘天空、云彩、西山等天地万物。这篇课文教学重难点是如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去。文章描写的是一种意境上的美，比较轴象，学生难以领悟。本课教学中，我坚持做到敬重每一位孩子的独特感受，不刻意拔高学生的理解，让学生通过联系生活实际，体会文章的语言美。
教学本课其次自然段时，我设计这样的教学环节。联系生活，为这段文字配上简洁的动作，有感情地朗读。学生们兴致昂扬，专心地设计动作。当读到“披着”的时候，有的孩子用手从胸前向外划开，而这个动作也是对“披”的理解，西山被覆盖在一片余晖中，面积很大。而当他们读到“余晖”时，有的孩子将双手交叉合抱于胸前，轻轻歪下小脑袋，做睡眠状。这样一个简洁的动作却表现了孩子们对“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美”意境之美的理解。一些无法用语言