文档介绍：
《小数的加法和减法》教学反思
《小数的加法和减法》教学反思1
这次我有幸到杨州上课，上的课题是《小数加法和减法》,这是在学习整数加减法和三年级学习得《简洁的小数加减法》的基础上学习的。
《小数的加法和减法》教学反思2
教学起先，我运用解说相结合的方式为学生创设了2004年雅典奥运会的情境，真实、亲切，很简单把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。回味雅典奥运会上中国体育健儿创建的辉煌成果，感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活休戚相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学”转换为“我要学”，才会主动主动，爱好盎然地加入到学习中去。
教学过程中我将全部信息供应给学生，让学生在众多信息中选取自己所须要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思索，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的学问做铺垫，我就大胆地放手让学生尝试，赐予学生自主探究、合作沟通的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体才智共享。学生在这种人格同等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受欢乐的学习生活，从而更自觉地担当学习任务。
由前后两次讲课对比来看，使我深刻相识到新课标下数学教学，应当是数学活动的教学，是老师与学生之间，学生与学生之间合作沟通，互争辩、共探究，同发展的过程。教学方法的探讨，应当着眼于充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生对自然界和社会中的现象具有新奇心，并能从数学的角度发觉和提出问题，并用数学方法加以探究探讨和解决。在活动中培育和发展学生的主动探究实力、获得和处理信息的实力、分析和解决问题的实力、与人合作的实力及责任感、终身学习实力、创新实力和实践实力等。鉴于此须要我们重新谛视数学课堂教学，更新教化观念，改革教学流程。在全面发展的教化观下，构建一个以紧密联系学生生活实际的数学现象为切入点，以促使学生独立思索、自主探究为核心，以师生互动、生生互动为主要特征的数学课堂教学程序和策略
《小数的加法和减法》教学反思3
一、教学目标
，驾驭竖式计算的方法，并能正确计算，培育学生的运算实力，养成良好的计算习惯。
、比较等活动使学生经验把整数加减法计算阅历迁移到小数加减法计算的过程，培育学生运用迁移规律的意识。
，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培育学生的应用意识，增加学习数学的信念。
二、教学重难点
教学重点：理解小数加减法的计算算理，驾驭竖式计算的方法，并能正确计算。
教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
三、教具打算
教学课件。
四、教学过程
(一)创设情境 引出新知
导入1：师：同学们，你们都喜爱读课外书吗?老师想问一问你们自己去书店购买过课外书吗?在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜爱的图书。
导入2：【老师知道咱班的同学特殊爱读课外书，养成读书的好习惯。小丽和你们一样，也特别喜爱读课外书。在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜爱的图书。】
从这张图上你能发觉哪些数学信息?
预设：
生1：小丽买了两本书，一本是数学家的故事，另一本书童话选;
生2：一本《数学家的故事》，;另一本是《童话选》，。