文档介绍：
《我的小制作》教学设计
《我的小制作》教学设计1
教学目标：
1．学生展示自己的小制作，并有条理地、清晰明白地介绍自己的小制作。
2．学会通过视察、观赏、沟通的 页 共 32 页
课堂教学总结：
随着社会向纵深的发展，交际日益频繁，作为交际的主要方式口语交际自然也显得越来越重要。新课程改革紧握时代的脉搏，在《全日制义务教化语文课程标准》（试验稿）中把口语交际的总目标定为：“具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际是语言表达实力、做人实力、生存实力的等多种实力的有机结合。进行口语交际训练是素养教化的重要内容，是语文教学义不容辞的职责，这是一个挑战。因此，作为一个语文老师，我们及其有必要坐下来谈谈如何来上好“口语交际”课。我想这也是教培研中心组织这样一次有关“口语交际”的说课活动的初衷吧。
教学反思：
口语交际的内容是多种多样的，在不同内容的口语交际中，老师要采纳不同的教学形式，让学生在嬉戏中学，在操作中学，在发觉中学，到大自然中学，于情境中学。学生学得主动了，学得主动了，他们的参加意识增加了，口语交际实力自然也就得到了提高。口语交际的课程取向应当是相当明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地进行人际沟通。
《我的小制作》教学设计2
一、教学内容概述：
本节课是长春版小学语文四年级下册第九版块的一个表达。这次表达要与学生的动手动实践活动结合起来。先要组织学生亲自动手制作“我的小制作”然后把这个过程写出来。假如加上自己的感受会更好。本节课是其次课时。
二、教学目标分析：
学问与实力目标：通过讲解并描述制作过程，提高自己的表达与写作实力。
过程与方法目标：拿出自己的作品进行讲解，说出制作的条件和制作步骤。可以说出在过程中遇到的问题。
情感与价值观：懂得利用科学的方法来解决问题。学会与人合作。
教学重点：有自己的小制作，并能说明白制作过程，
教学难点：把制作过程写明白，写详细。句子通顺。说出自己制作后的想法或感受。
三、学****者特征分析：
写作对于四年级的学生来说是一件让人头疼的事。本班学生的写作实力较弱，不擅长仔细视察，总结与运用。对于这篇表达只有自己动手去实践，学生才能有所表达，才能写出自己最真实的东西。
四、教学策略选择与设计：
本次****作在第一课时的基础上，我实行让学生自主活动。先小级内沟通自己作品，在到台前向全班同学介绍作品的制作过程和制作中遇到的问题或如何解决的。发表一下自己的心得和感受。本节课说与写相结合。完成教学目标。
五、教学资源与工具设计：
六、教学过程：
（一）导入
1、出示课件，请大家看一看老师制作的作品照片，老师语言表达制作过程。
2、观赏在网上收集的学生的制作图片。
上节课，我们都对自己的小独创，小创作进行了设想，并对自己还未诞生的作品表示信念。这节课我们就将作品拿出来一展其风采吧！
（二）作品展示
1、把作品统一放到打算的课桌上。先组内同学进行沟通，然后同学自愿到讲台上拿着自己的作品给同学们介绍一下。
2、要求：说出制作前的打算（须要什么材料）。
第