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《放牛班的春天》观后感
《放牛班的春天》观后感 1
在上个星期的语文课上，许老师组织我们看了《放牛班的春天》。
电影讲解并描述了一位富有才华却失败的音乐家作为代课老师到去 侯老师首先从影片的片段讲起，他问同学说：“这部影片哪个片段最让你们感动?”。同学们都说有许多许多的片段。那么侯老师认为最令他感动的片段是老师对学生的真爱，在真爱下，老师找到了帮助学生变更的有效方式——合唱。在这个影片中，音乐是贯穿是始终的。那么音乐的魅力在哪?音乐以它美丽的歌词、奇妙的音律打动人心。它直通心灵，我们要善用音乐去实现一些教化目的。在电影中，马修独特的教化技巧绽放出了光线，比如他对那个音乐男孩的教化技巧，取消他的独唱，让他明白合唱中不是少他就不行，但又在关键场上给他机会唱。这部电影倍受追捧的缘由，还在于它奇异的思路。首先是平凡中演绎出了不平凡，抓住了观众的心。其次是对学生的真爱。其貌不扬、秃顶的学监，怀着真爱之心，用大合唱美丽的旋律和歌词来启迪、净化孩子们封闭的心灵，引领他们追求美妙、主动的生活。用音乐将学生们从苦难中挽救出来，变更了他们的精神气质。影片中还有一个细微环节体现在任务的塑造上，它不是中国传统的扁平的脸谱式人物，善即善，恶即恶，而是符合人性困难的特点，将人物立体化。
就如校长，在音乐的感染下，也会有瞬间的温情，坏人并非坏究竟。最终，侯老师讲解并描述了他心中老师的含义：老师应是学生特性的发觉者，是学生心灵的引领者，是学生追求真、善、美的示范者。
《放牛班的春天》观后感 4
《放牛班的春天》，一部爱的电影爱的电影，一部将教化放大电影。影片中描绘了一个音乐家，来了一个叫做池塘之底的私立学校教书，的确对于这位音乐家来说，他的人生好像到低谷，但他却并没有因此而沉沦。
在这所寄宿学校里，校长残酷严厉以“行动反应”的制度来“制裁”学生并为去感受学生悲伤与苦痛，而是相反，“以牙还牙”，可见这样的教化体制，又怎能使一个学生有所成就，而今日在中国又不知有多少像影片中“校长”一样的老师为了名利，更为了所谓的“成果”，对学生实行残酷的体罚，而这样的体制又怎能被使称之为教化呢！
相反，在校长“行动和反应”的体制下，马修老师用爱挽救的学生的心灵，正如影片中所描述的，这里的每个孩子，在心中或多或少都有着影音影，自卑，怨恨对生活的埋怨，正是处于这样环境中，孩子们的行为才会一步步变得更恶劣，但马修老师的爱却不同，还用音乐唤醒每个孩子内心的和善，他宽容了每个学生，但却丝毫不放纵他们，即使犯了错误，也不会告知校长，而是一步步的让他们走向正轨。不仅如此，马修老师的爱，还体现在他没有忽视每个人价值，不会唱歌的佩皮诺成了他的音乐指挥助理另一个高个子男生做了指挥架，明显马修老师没有让他们失去价值，而是给他们人最基本尊严，和信任，可见是马修老师的爱，不仅是宽容，更是对人格的敬重，对学生的信任。他用音乐唤醒学生内心最真诚最美妙的东西，而学生也沉醉其中，伴随着悠悠的歌声，找寻到他们内心最真诚的幻想与人生的方向。
马修老师用爱与音乐，一步步进化着孩子们的心灵，正如歌曲中所唱的那样“空中的风筝，请不要停留，飞向海洋飞向天空，一个男孩正把你仰视”“孩子们迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步像往后的日子”那一首首的乐曲，在孩子们心中悠悠的荡漾着飘向诗和远方。
《放牛班的春天》观后感 5
看完《放牛班的春天》这部影片后我的心灵受到了剧烈的震撼。
这是一部让人感动的影片。
四十八年前，主子公马修到一家学校担当学监，这所学校被称