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《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思1
《玲玲的画》是二年级下册第六单元的第一篇课文，课文为我们讲解并描述了一个生动活泼的小故事：玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的
记的自己第一次看到这篇文章时，留下印象更深的并不是课文中所阐述的道理，终归这些道理是我们耳熟能想的，做为一个母亲，我更佩服的是爸爸的那片刻的“细致看了看”，和那不露声色的“在这儿画点什么，不是很好？”聪慧才智的爸爸用自己轻轻的一句提示，让女儿通过自己的实践，在自己的动脑筋解决问题之后，将道理阐述，对于孩子而言，道理就不是硬邦邦的灌输了，接受也就显得简单的多了。不管是作为老师，亦或是母亲，这种“润物细无声”的有效的教化策略都是我必需学****的。
可是，也是那么一次的《画画》，儿子的画画，我用的“越刍代办”使儿子与“只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事”这一道理擦肩而过，曾使我懊恼不已。（文章附后）
于是，当我抛出：为什么玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？学生很简单就找到了关于玲玲的那句话，以及写爸爸的两句话，在学生分析之后，不知怎么，我的头脑中就蹦出了发生在儿子身上的这件事，我就这样讲解并描述起来。学生听的非常的仔细，因为他们对扬帆起航很熟识，学生听的也很入境，有时还发出一阵阵笑声，我知道那是他们对扬帆起航的疼爱，所以，当我再抛出问题时，那气氛可够热情的。
师：小挚友，知道扬帆起航为什么对那幅改后的画不感爱好吗？
生：我知道，我知道，那画不是他们自己改的。
生：老师代他们改了，他们不满足。
师：那么有什么话想说吗？
生：扬帆起航，你们要记住：只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。
生：扬帆起航，你们要自己动脑筋啊！
生：扬帆起航，没什么好生气的，那么要自己想方法让坏事变成好事啊。
（哦，学生的劝告可紧扣中心哟，一副小大人的样子。）
生：老师，我还想说说您，可以吗？
（我正期盼着呢。只是小鬼竟懂得用“您”，懂得用商议的语气。）
生：老师，您应当让他们自己改，您不应当自己改。
生：老师，您自己改，他们又怎么会知道坏事能变成好事呢？
生：老师，您怎么不让他们自己动脑筋思索啊！
《玲玲的画》教学反思4
1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2、现在在语文课堂上多媒体课件的运用特别多，但真正能将多媒体运用到位、用到精的并不多。我已经运用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了