文档介绍：
《白鹅》教学反思
《白鹅》教学反思1
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点傲岸，作者刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“瞻前顾后”的姿态中，留下了最初的“傲岸”的印象。学生感悟到了鹅的傲岸。就像“玻璃”这个词语很少用一样，“肃穆慎重”也就在这篇课文出现，于是我就出现了板书上的笔误，写成了“肃穆仔细”，这个问题我细致地思索过，主要缘由是太在意字的书写是否工整，决不是如钱江晚报俞大记者所说的“惊慌”那么简洁。幸好，后来我在学生表演解说时发觉了，急中生智地说“感谢你帮助老师改正了错误！”
二、珍重特性，呈现学生的独特体验
1、因为平常最多的时候只有几十人听课，所以一下子经验这样的大场面，学生完全被吓蒙了。在通读课文后，回答“这是一只怎样的白鹅”时，两位学生的声音还在发颤。是啊，厅长都在一米远的地方听着，学生的心情感染了我，在开头的10分钟里我始终没有放开，所以在特性感受“这是一只怎样的白鹅”这个环节时，尽管我预设了8个词语，但是学生回答了6个，我就抓紧往下一个环节去了。真是惋惜！原来还可以通过“我亲自抱了这洁白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，瞻前顾后，我一看这姿态，想道：‘好一只傲岸的动物！’”这句话的朗读，加深体会。
2、因为丰子恺先生的文章夹杂着一些文言文，比较难懂，必需内化为他们自己的语言，所以我对第三节的朗读体会有所侧重。
3、在学****鹅的叫声时，我设计了这样一个环节：假如鹅通人性，会说话，会说些什么？”学生课堂上生成的东西异彩纷呈，彰现了特性，熬炼了口头语言的表达。
三、创设情景，引导学生的真实表达
1、我们学校的“红领巾解说员”的选择，历来是由大队部任命的。到聘请缘缘堂去做解说员，是很光荣的事情，有关媒体曾经报道过，这是我校少先队工作的特色之一。作为分管德育的副校长，我抓住这次机会和资源，通过学生在课堂上的表现这个真实情境，设计到教学上去了。所以特级老师俞国娣校长以为模拟情景的推断是不对的。
课文临结束，我通过和学生商议，当场写下姓名，颁发了“红领巾解说员”的聘书，引起了一片艳羡之声。
2、在学****第四节“鹅的步态”时，通过学生的表演来体会它的特点，同时随机理解了“京剧里的净角出场”。第一位学生表演得并不好，当他举手时，我敏锐地发觉他充溢期盼的目光，和大家商议：“给不给他其次次机会？”他最终不负众望，胜利地表演了鹅走路“步调从容、大模大样”的特点。同样通过引导，把鹅的站立的姿态顺当地表演出来，赢得了听课老师的阵阵掌声和会心的笑声。
“暮色苍茫透劲松，乱云飞渡仍从容。”《白鹅》这一课的执教，时间特别紧，要求特别高，压力特别大，没有现成的课堂教学录像，加上那几天身体感冒，对我来说，是一次前所未有的考验和历练，但是，我努力地去做了，并且试图通过这堂课，告知孩子们和我一起做一只精神上的“洁白的大鸟”。
《白鹅》教学反思3
丰子恺先生漫画作品我很熟识，今日带着我的学生学****了一篇他笔下的文学作品《白鹅》，学生对先生的艺术所敬佩。此文幽默风趣，使人百读不厌。他笔下鹅的形象栩栩如生，意蕴更是深刻。文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──傲岸。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的傲岸。在学****这篇课文之前，先让同学们在课外进行预****以便能更好地在课上理解和学****本节课依据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。现在静下心来反思这一节课,我就从以下几个方面来说说:
上课起先的课堂导入还是比较顺当的，我先出示了