文档介绍：
《纸船和风筝》教学反思
《纸船和风筝》教学反思1
《纸船和风筝》是人教版二年级上册第8组中的一篇课文。这一组的教学目标是让学生学会反思自己的言行克服以自我为中心等不良品质，学会观赏别人复****了第一课时的词语，学生们学得还算扎实。本节课我通过抓住松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了挚友。这时候，我让学生先默读课文，松鼠只是放了纸船吗？学生很快反应过来，争先恐后回答：“还有……”小黄说：“还有草莓和纸条。纸条上写：住你欢乐。”他边说，我边画。
接着我创设情境，让学生模拟角色，“”假如你是小熊，收到了松鼠从山顶放在小溪里的纸船，望见纸船上的松果和祝愿，你会是什么感受呢？”学生回答：“很欢乐。”兴奋、快乐……体会情感后，再引导学生说一说小熊是怎么做的？同样的方法再体会情感。
随后，画风一转，他们是始终这么好吗？学生回答！：“不是，他们因为一些小事情吵架了。”“吵架后他们是怎么对待对方的。你平常和同学、挚友吵架过吗？联系生活，想一想，吵架后，挚友之间会怎么做？”“你不理我，我不理你。”有学生脱口而出。再引导学生找出他们吵架后的心情，读一读。

最终让学生想一想，假如你是小熊，请写一写，他会在风筝的纸条上着写什么呢？
这节课最大的不足是耗费时间较长。课堂用语不够简洁明白！
《纸船和风筝》教学反思2
《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事，课文浅显易懂，却又能在浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。
在教学中，我把课文分成了两个大的部分来学****第1至6段为第一大段，讲解并描述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好挚友。在这段中，我主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，大家能总结出来就：在自己特殊兴奋的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是特别特别乐，在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答，松鼠和小熊乐坏了的缘由是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，特别兴奋。再进行提问：你有没有这么美妙的友情？你帮你的挚友做了什么？你给你的挚友留下了什么美妙的回忆？同学们都似有所悟。

第7至11段为其次部分，讲解并描述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好挚友。这段中教学中，我也抓住了一个词：“难受”。小熊很难受，小松鼠也很难受。用这个词语说明他们的心里特别懊悔没有好好把握友情，希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思索：当挚友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更喜爱课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜爱能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到漂亮的风筝朝他飞来时，他不是快乐地笑了，而是兴奋地哭了，因为大家都知道友情又回来了。通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难过，以后不会轻易和挚友闹别扭了。
课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个擅长思索的孩子，并让其他的孩子一起参加到这个问题当中，引导孩子回答：，你会怎样想？生答：我会很兴奋。我会以为是我的挚友送给我的。我会送一份信给我的挚友。我会送一份礼物给我的挚友。等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的挚友，那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会出现什么样的场景？孩子们都主动地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更暖和的世界了。我接着说：假如我们也能像小松鼠一样主动