文档介绍：启示性语言在声乐教学中的运用
薛 丽 [摘要] 声乐教学是一种较为特别的技能训练,因为被训练者的个体有差异,所以,训练方法也就不可能一样。声乐教学中的启示性语言有利于培养学生较好的演唱状态,使之感受呼吸的有力支持,激发对音乐的启示性语言在声乐教学中的运用
薛 丽 [摘要] 声乐教学是一种较为特别的技能训练,因为被训练者的个体有差异,所以,训练方法也就不可能一样。声乐教学中的启示性语言有利于培养学生较好的演唱状态,使之感受呼吸的有力支持,激发对音乐的丰富想象力与创造力。
[关键词] 声乐教学 启示性语言 学生
声乐的教学,大都运用个别授课的方法,是一种面对面的教学方式。启示性语言,指的是老师讲课时为帮助学生领会教学意图而使用的、能激发学生积极的想象和思考的形象的语言。声乐训练是一种技巧训练,演唱技巧是一大串自然反射动作而形成的。好的技巧唯有一直重复才可形成自然反射。学生自身声音条件与个人悟性的高低,更是人人不同,这就会使声音训练变得非常有个性,可以这么说有多少学生,就该有多少对应的训练技巧。
一、启示性语言的作用
歌唱表演艺术和其他音乐艺术的表现方式有着很大的不同,演唱者在歌唱时,不能看到喉咙的情况,无法看到自己的横隔肌如何在为演唱而工作,演唱者的全部表演都凭借听觉与身体微妙的感觉。在声乐教学过程中,老师如果能使用一些容易理解、可以做到的启示性语言,会有利于学****者在制造他自己的乐器时,迸发出对深不可测的声音的想象和理解,进而会十分有效的控制和调节,让自己的声音形象愈发生动,声音色彩愈发丰富。
二、启示性语言的运用
1.“打哈欠”的提示
在声乐教学过程中,大多数教师都会提示学生去感知“打哈欠”的状态。那些刚学声乐的人,“打哈欠”的提示常常能够有助于他理解怎样去打开喉咙,怎样感知喉头的位置,乃至抬高软额等,此时就让学生在打哈欠的情况下练****发“啊”与“咿”。目的就是让他们借助打哈欠,让身体内部器官的动作致使喉咙作相当程度的扩张,口腔内部做相应膨胀。在发音的时候,感受喉头向下挡气,空气通过声门而有节制地流出,因此,形成正确的起音动作。对那些刚学者比较难理解的问题,比如:喉咙怎样才是打开、喉头怎样向下挡气、下巴的位置如何才是正确的等抽象难理解的问题,凭借教师的声乐教学经验与语言讲解,以及动作示范传授,学生也许在理论上比较容易理解,也晓得教师的要求,但不一定能立刻做得很好,从而达到真正意义上的融会贯通。若在训练声音的过程中,强化“打哈欠”练****将会有利于培养较好的歌唱状态。
2.“吸着唱”的提示
正确的呼吸方法与正确的气息支撑是所有良好歌唱的基础。歌唱的呼吸就是在自然呼吸的基础之上作主动的、有目的的、有意识的、有技巧的训练,它不但要符合生理上的规律,又要满足演唱上的需求。我们往往说一个人歌唱得好,气息使用得好,指的就是他会对自己的气息掌控自如,会使用强有力支持的呼吸来演唱。演唱呼吸的支持力来自于哪里呢?沈湘教授指出:“歌唱呼吸的支持力源自于吸进气后,吸气肌肉群还要持续工作,不可放松,一直保持吸气状态,让呼和吸形成对抗,那么这个对抗就是人们经常说的‘呼吸的支持’。”在声乐教学中,怎样去启发学生对此种看不到、摸不到的“对抗”进行体会、理解与掌握,除了那些咳嗽、