文档介绍：
《过新年》教学反思
《过新年》教学反思 篇1
“新年”，是一个奇妙的字眼，“新年”是一切新的起先，新的祝福从这里诞生，新的幻想从这里放飞。“过年” 是中华民族盛大的节日，应当这样说鉴赏、表现和创建活动中才能真正得以理解和体现。
《过新年》教学反思 篇2
“教化的主要目的是造就能创新而不是简洁重复前人所做过的事的人，这种人能有所创建、独创和发觉。”这是瑞士>心理学家皮亚杰曾经说过的。作为儿童天生就有创建的潜能，而音乐教化的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的创建潜能，激发儿童的创建动机，培育儿童的创建实力，使儿童全身心地投入到漂亮动人的音符世界中，创建性地体验、感受与表现。
在一年级第六单元《迎新春》的第一课《过新年》中，我实行了让孩子们来创编。由于这首歌曲是孩子们特别熟识的歌曲，因此在教学中我除了让孩子们演唱歌曲旋律、演唱歌词、唱英语歌词以外，还加入了让孩子们创编歌词这一项。刚起先说让孩子们创编歌词的时候，由于孩子是第一次接触这样的内容，大部分孩子都睁大了眼睛，傻傻的看着我，这时候我很自然的把我创编的歌词演唱出来“新年好呀！新年好呀！祝愿我们新年好！我们滑冰，我们滑雪，祝愿大家新年好！”孩子们忽然茅塞顿开，争先恐后的举起了小手。在我的启发下，别说孩子们还真的演唱出了精彩的歌词。“我们放炮，我们打鼓‘祝愿大家新年好！”“我吃饺子，我吃汤圆，祝愿大家新年好！”我贴对联，我贴窗花，祝愿大家新年好！”??孩子们创编的歌词这所谓是五花八门，在这里我看到了孩子们在逐步的长大。
“音乐的本质与价值就在于激发人的创建性。”实践证明，在小学>音乐教学中，老师应充分敬重和发挥学孩子们的主体性，营造轻松开心的音乐教学氛围。让孩子们在参加、体验音乐的过程中主动发展想象力、创建力。从而获得音乐素养的提高及智能的开发，并促进学生特性的全面发展。
《过新年》教学反思 篇3
《过新年》是二年级孩子们在本学期学****的最终一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗****惯，我设计了一节生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发觉了不足。
1、教学任务：在本课教学中，我始终以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加、人人实践。教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从学生的爱好动身，通过播放的由来动画及《春节序曲》的课件，激发了学生们的学****爱好。黑板书上老师亲自写的对联，使学生在课前已经初步接触歌曲的节奏重点和学问重点。课堂上由于学生年级比较低，识字量有限，我恰当适时的教授两遍歌词，协助学生进一步熟识歌词内容，以便更好的完成教学任务。学生有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教学重点和突破教学难点供应了便利。学生们通过各种生动好玩的表现形式——敲鼓、耍手绢、扭秧歌等音乐实践活动，进一步烘托了《过新年》的欢快、热情气氛。通过视、听、说、唱、舞结合的活动，丰富了学生的音乐情感，使他们主动参加音乐体验，主动参加音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深化，按部就班。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教 学为重点，满意现代学生的审美需求，从而很好的完成了教学任务。
2、教学方法：本课主要采纳情境创设法、教授法、演示法、练****法、谈话法、观赏法等进行感受歌曲和表现歌曲的教学。教学过程中，我利用多媒体课件的演示，欢快、热情环境的渲染，使学生在不知不觉中潜移默化地接受了音乐，从而培育了学生的审美观。同时在轻松愉悦的氛围中，也拉近了学生与老师间的距离，在融