文档介绍：
一年级下语文教学计划
一年级下语文教学安排1
一、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分支配在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元
(7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己的喜爱的诗句和名言警句，背诵学校支配的一年级学生须要会的古文积累。
(9)写话。能运用自己学过的生字以及拼音写出看到的图片的完整意思。
3、口语交际
(1)学说一般话，逐步养成说一般话的****惯。
(2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲解并描述主要内容。
(4)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信念，主动参与口语交际。
四、教学重点、难点：
重点：识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。相识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点，养成良好的阅读****惯。
五、教学措施：
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学********惯。
2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学****情境,激发学生的学****爱好。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。勤于实践，在生活中识字。激励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，细致视察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上相识新字，学****成语。
5、设立学****小组,让学生自主合作地开展学****培育合作探究精神。
6、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。
7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学****的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学****生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学****当中。
10、重视学生写字****惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
11、在口语交际教学之前,要提早布置打算工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中,主动参加到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
12、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。
13、依据教学的实际状况，结合学科的法律渗透点，有机、适时地渗透法律学问，让学生在学****学问的同时又能够了解一些法律学问，从而对学生的身心发展起到有利的作用。
14、结合教学内容，适时渗透思想品德教化。
15、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展。
16、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的