文档介绍：1
小学生写字教学过程论文
第一篇：小学生写字教学过程论文
小学生写字教学过程
———“乌”中加上一点就是“鸟”的思考
某位教师在教学“鸟”字时，指导学生把“鸟”同以前学过的“乌”做比较，让学生说出它们的相同之处和差左右结构，由两个部件组成。
其次，引导学生分析部件的写法，左边部件小，右边的部件大，
右边上下都超过左边的虫字旁。这样，可以防止学生写错笔画。最后，引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。记住字中各个部件之间位置关系。这样，学生写出来的字就比较规范、匀称。
“悟”出汉字的书写特点
汉字成千上万，千变万化，书写时，采用对比的方法，寻找汉字
的书写规律，“悟”出汉字的书写特点，理解每个字各部分之间的搭配关系。从好字中找规律，从坏字中讲易犯的结构错误的病笔，然后让学生再书写，后期可以由学生评论，甚至争论，从中引出规律性的东西。
例如：左右结构的汉字中有左右相同的，有左窄右宽的，也有左
6
宽右窄的，如写树林的“林”字，左边要收缩一些，右边宜放纵些，左窄右宽才美观。再如告诉学生，木字旁左右结构的字，一般都是左窄右宽，木字旁站1|3，右边站2|3。
上下结构的字有的是下托上的，有的是上盖下的，有的是上下
不相让的。各种结构形态的汉字有规律可循，各有自己的特点。只有让学生在对比中弄清同一类型的汉字的结构特点。才能帮助学生准确把握书写规律。当学生掌握了这类字的书写规律时，不明白几分之几不要紧，他能懂得左窄右宽就行。就可将其延伸，以后再遇到木字旁的字，他就会占格方法了。
练****要求：
认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因
人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
“提笔即练字时”，把每次作业当作练字的机会，长此下去，才
能纠正不良的书写****惯，改正书写马虎的毛病。
汉字的结构变化多样。在每次写字中，必须做到三到：即眼到、
手到、心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
7
三、
学生在练字纸上摹写，并且临写自己认为好看的字
四、
学生在黑板上书写自己的有代表性的字，同学们总结
规律
把自己的作品交回开展多种竞赛，激发学生的进取心。如：评
比“小小书法家”，“写字小能手”等，来调动学生练字的积极性。
五、
学生板书展示，书写较好的同学每人一首古诗
老师应该有充足的时间指导，学生也有充足的时间观察读帖并书
写，又能有效的避免学生为了完成任务而应付了事。
教学目标：
1．了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化；
2．仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；
3．培养学生写字的兴趣，养成良好的写字****惯，学会用心观察，认真体
8
会。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
同学们,让我们一起来到书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音
乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心
正、身正、笔正的人吧。
二、学****新知,精讲精练
(一)观察字型特点
左中右结构(二)
本课前我们学****了左中右结构(一)
,知道了它们三个部分要写得怎样才
美观?(指名回答,小结:紧凑)
我们再来比比蜘字各部分的长短,这次,你又发现了什么?
师小结:蜘字中间长,左右短
(出示板书一
9
中间长)
了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧.(师范写,口
述要领)
学生试写一个。
展示两名学生的作品
,全班评价
蜘字的体形他表现出来了吗?他是怎么
写的?
师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读。(横短竖长撇斜直)
看来,我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同.
(二).指导书写例字
,
左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,
写时更要注意哟!写好了”蜘”字,我们该进入下一区间****字厅”了.
10
,口述要领。
?写完一个后找你们的同学评一评吧!
`读
!你是怎么写的?
,出示要点,读
,,口述要领。
,就让我们集中运用一下,下面进入”集字厅”.同学们来大展身手来写写这10个字吧!