文档介绍：Little Fox Grows Up教学设计
广州市番禺区石碁镇石碁小学 李雅妮
教学内容分析：
本节课是教科版六年级下册一节基于绘本故事Little Fox Grows Up教学开展的四种时态复****课。这是一个温馨感人的故事，表达了 and talk about the book cover
Read the book cover ,introduce the Author， and Guess: How does the Little Fox grow up?
【设计意图：培养学生读图****惯，介绍作者，预测故事内容，培养学生的阅读兴趣，为阅读做准备。】
Ⅱ。While Reading （Input and Internalization)
Reading
1)Read the beginning part(P7-11 ） of the story。 And get the information of Spring.
2）Retell this part according to the blackboard： What is Spring?
3)Act out this part。
2. Independent Reading （p12-25）:Group work
操作步骤：P12—25 is divided into 3 parts: Summer, Autumn, Winter。 Everybody reads different part in the group。
Ps: 1)Choose one little paper and finish their own part。
2）go to their season groups， and discuss the answer in their season groups。
3) Go back to their seat and introduce their season。 Then choose one part they like and retell or act out it in their groups。
【设计意图：根本绘本的内容特点，在指导阅读了Spring之后,再把故事中心分为Summer, Autumn, Winter三部分，尝试Jigsaw reading拼图阅读方式，让根底组的学生每个人独立完成自己的
部分，然后在专家组充分讨论，，但通过这样一系列的生生互动交流同时获得了三个部分的信息,。】
4）Share it in class。 Retell or act out it。
【设计意图:复述和表演汇报,既尊重学生的个性特点，同时也通过不同的形式检查了小组合作阅读的效果.】
3。 Read and think: How many tenses are there in the story? What are they?
Sum—up: 在故事描绘中，一般使用过去式。但故事中的人物对话时,要根据情景需要，运用恰当的时态。
【设计意图: 通过阅读绘本检查学生流利朗读情况，同时要求学生边朗读边关注