文档介绍：《一颗小豌豆》的教课反省
《一颗小豌豆》的教课反省
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《一颗小豌豆》的教课反省
《一颗小豌豆》的教课反省
《一颗小豌豆》是小学语文三年级第五单元的一篇略读课文，这篇文章叙述
了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在抽芽、长叶、《一颗小豌豆》的教课反省
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《一颗小豌豆》的教课反省
《一颗小豌豆》的教课反省
《一颗小豌豆》是小学语文三年级第五单元的一篇略读课文，这篇文章叙述
了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在抽芽、长叶、开花的成长过程中，给屋
内生病的小姑娘带来快乐与活力的故事。
文章文字清爽，意味无量。令人身不由己地随小姑娘心情的变化而变化， 随
小姑娘病情的好转而欢喜，身不由己地因小豌豆的和善和爱而生敬重之情。小豌
豆的爱不惊心动魄，不勾魂摄魄，但却润物无声，自由流淌。但是童话终究如何
教？如何才能保存童话自己的滋味？在本节课， 我试图让学生经过学****进一步了
解童话的特色：童话里充满想象的故事；童话里孩子般的语言；童话里真、善、
美的要旨等等。那么如何才能达成这个目标呢？独一的门路就是朗诵。富裕童趣
的语言，和善的人物，很简单吸引少儿，感动童心。经过频频朗诵体悟，调换学
生独到的感觉、体验和理解，让学生读出自己的真情实感，走进故事，走近人物，
意会要旨。
在教课生读：最小的一颗呢？它想了想说： “我可不想飞到太阳里去，也不
想跑得很远很远。可是，也不可以光想着睡觉啊。我假如能给人家做件好事，就高
兴了。”我先请学生疏读五颗小豌豆的理想， 变化着读，把间接引语变为直接引
语。在角色饰演中领会小豌豆和其余兄弟的理想完整不同样，而后在齐读中让学
生边读边思虑这颗小豌豆有什么愿望，你感觉它是颗如何的豌豆？同时从这句顺
利引出下文所学内容即：小豌豆是如何治好小姑娘的病，再次默读第11-19小
节达成表格。经过小组合作学****达成沟通表格后，由老师引读第11-19小节，从朗诵中学生们感觉到小女孩能从一个病榻中慢慢站立起来，从头获取快乐，动力根源于小豌豆的不停向上生长的活力。读着，读着，一个有热忱，有爱心，喜
欢乐于助人的小豌豆便清楚地在学生的脑海里涌现了， 同时学生也意会到童话大
师安徒生写这篇童话的意义——唤起对生活的热爱，感觉人间的真情。
自然，备课时的出发点是正确的，当理想的设计落实到现实的讲堂，这才发
现此中裸露出来的众多问题。特别是关于本文要点的打破，还需要教师设置有层
次的问题指引学生感悟和领会。
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古希腊哲学大师亚里士多德说：人有两种，一种即“吃饭是为了活着 ”,一种是“活着是为了吃饭 ”，第一是由于他有超于常人的心。“志当存高远 ”,风“物长宜放眼量”,这些古语
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皆激励人们要建立雄无数个自己，万千种模样，万千愫情怀。有的和你心手相牵，有的和你抗衡，有的给你雪中送炭，有的给你烦恼
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与其说人的一世是同命运抗争，与性格妥协，不如说是与自己抗争，与自己妥协。