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《少年闰土》教学设计
第一课时
【教学目标】
１、预****课文 ，学会本课下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢）
５、这位英俊、勇敢的少年是谁呀 ？什么地方告诉你了？“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？
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① 更突出了少年的形象，他是谁呀 ？引人入胜，印象非常深刻。
② 便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。
６、指导朗读、背诵
⑴ 动画演示，体会意境。
⑵ 注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。
⑶ 各种形式读。
⑷ 看动画演示，集体、个人试背。
⑸ 指名背。
五、学****第二段
１、默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况 ？（年龄、身份、名字的来历、本领）
“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”
忙月 忙月 闰土的父亲
２、“我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度 （高兴）为什么？（年纪相仿，可以在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀）
３、小结
“我”与闰土还没见面，就已经开始喜欢他，盼望他来了。
〖板书〗 “我”盼望
六、布置作业
１、抄写生字词语。
２、朗读课文，背诵第一自然段。
〖板书设计〗
第二课时
【教学目标】
１、用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。
２、有感情地朗读课文。
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３、基本完成课后思考·练****３、４
【教学过程】
一、边导入新课边板书
上节课我们学****了 《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望新年，盼望着闰土的到来。
〖板书〗
２0、少年闰土
“我”盼望
二、学****第三段
１、小组学****br/> ⑴ 自由读第三段，“我”盼来的这位少年到底什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“──”画出来。
⑵ 从闰土的样子中可以看出他的哪些特点？
⑶ “我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来？
２、讨论交流
⑴ ⑵
〖板书〗
⑶ 非常急切：日日盼望、好容易、飞跑地去看。
３、指导朗读，体会感情。
⑴ 闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以一见到他，“我”就从心眼里喜欢他。
〖板书〗 喜欢
于是不到半月，我们便熟识了，成了好朋友。带着盼望，喜欢的心情把这段读读，谁愿意试一试。
⑵ 评议后再指名读。
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