文档介绍：《做个存钱罐》教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
《美术课程标准》中《做个存钱罐》这节课属于 “设计·应用”这一领域。培养学生设计意识，感受美就在我们身边。设计和应用亲密相关，从而使学生渐渐意识到设计应用活动和造型活动的区别。时间，提示出“存钱罐的根本构造”，,又给予学生自主发现、自主探究的空间。
师：你们有存钱罐吗？那赶快拿出来，大家互相欣赏一下吧！
学生争先恐后的拿出各种存钱罐
师：你们有这么漂亮的存钱罐啊，谁愿意来介绍一下？
生：我的存钱罐是个黄色的胖胖的娃娃，放钱的地方在头顶上，取钱的地方在下面。
生：我的是个小猪,黑白相间。放钱的地方在头上，取钱的地方也是在下边
生：我的是个小金猪，放钱的地方也是在头顶上，取钱的地方在下边。
生：老师，我的是个小牛，放钱的地方在后脑勺上，取钱的地方在下边。
从学生的生活实际出发,学生借助对自己的存钱罐的介绍，明确“存钱罐的根本构造”。设计巧妙、一举两得，值得借鉴！
师：你们观察的很仔细，,人们就会把多余的钱放到一个器皿当中，让它越积越多,这就是存钱罐。随着时代的开展，存钱罐的外形和材质都发生了变化，造型更加生动，做工更加精细。今天的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品.（边说边展示课件，出示古代存钱罐）
二、欣赏评述，启发想象
师：你们的存钱罐都能在商场里买到。我还有一些商场里买不到的，你们想看看吗?
一句话吸引了学生的注意了，刺激了学生有效的深层次思维。把学生的关注点从“介绍自己的存钱罐”迁移到“设计自己的存钱罐”上来。教学活动的转折精准明晰却流畅自然。
生：想看。
师:那就睁大眼睛仔细看吧。（出示课件，展示各种手工存钱罐)
师：你感觉这些存钱罐怎么样?
生：好看.
生：漂亮。
师：存钱罐好做吗？你会做了吗？
生：好做,会做了。
师：真的这么容易吗？请继续睁大眼睛仔细看.(继续展示课件）这个存钱罐是用什么材料制作的？怎么做的？
(出示公鸡形的存钱罐)
生：这是一只大公鸡。用一只盒子做身子，卡纸做的公鸡头、脖子和鸡冠子。两根羽毛做的公鸡的尾巴。
（出示小花猫形的存钱罐）
生：这是一只小花猫，纸盒做的身子，然后用水彩笔画的……
生：不对,她说的不对。小花猫的毛皮不是用水彩笔画的,是用卡纸剪的,然后再粘上去的。还有小花猫的胡子，胡子中间是黑色的卡纸.
师：嗯,你观察的真仔细。取放钱币的地方在哪里呢?
师：，翻开就是取放钱币的地方。
（出示田园存钱罐）
生:这个存钱罐是用盒子做的……
生：不是，、，树枝下边还有橡皮泥的装饰。
师：是吗？树枝和树叶是做的小树吗?
生：不是小树，是……
师：树枝和树叶在这里是一道很漂亮的篱笆。树枝的下边也不是橡皮泥装饰的,是和上面一样的彩纸装饰的.
帮助学生理解存钱罐造型的美感和它构造、功能的巧妙交融，同时也进步了学生的分析问题才能和欣赏评述才能。
三、探求方法，开拓创新
师：你们观察的真仔细，?