文档介绍：《火烧云》教后领会
《火烧云》教后领会
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《火烧云》教后领会
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《火烧云》这篇课文描绘了斜阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的漂亮风景，表达了人们看到火
烧云的愉悦心情。文章依据火烧云“上来了《火烧云》教后领会
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《火烧云》这篇课文描绘了斜阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的漂亮风景，表达了人们看到火
烧云的愉悦心情。文章依据火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个次序写的，对火烧云的颜色和形状作了仔细的描绘。
在解说这篇课文时，我采纳了“试试教课法”，并在教课中注意落实语言文字的训练，使知识的学****能力的培育
和学生的心理活动密切联合，促进学生学****兴趣的提升。
一、试试教课法
1、创建情形，激趣揭题：
出示课题前，我先让学生们认真察看幻灯片，想一想看到
的是什么自然现象。这类自然现象给你一种什么感觉?以此激
发学生学****的兴趣。
2、试试学****初读课文：
初读课文时，我要修业生弄清课文先写什么?接着写什么?最后写什么?而后按作者的思路试着给课文分段。学生在认识课文大概构造后再进行试试分段，成效较好。
3、落实要求，再读课文：
文中描绘火烧云颜色和形状的变化时都突出它们的共
同特色：多、快。教课火烧云颜色变化这部分内容时，要注
意有层次地教给学生学****的方法。学****描绘火烧云形状变化
这部分内容时，就让学生依据试试思虑题来试试学课文，先
看看火烧云形状的变化有什么特色?再看看作者是如何来描
写这些特色的。学生很快就找出了其特色，并自己学会进行
剖析。在教课过程中出示试试题，让学生带着问题去念书，
有明确的念书目的性，一边读一边想，在念书过程中逐渐提
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高自学能力，这是切合学生的阅读心理的。因为思想活动一般老是从问题开始的，因此在学****进度中，学生只有碰到困难，感觉有问题一定自己去解决时，才会踊跃地思虑，才会在课文中找寻答案。这也是切合学生的求贴心理的。这样，使知识的学****能力的培育与学生的心理活动密切相联合，进而促进学生学****兴趣的提升。
4、总结全文，指导写法：
本课所在单元的训练要点是注意累积资料。在理解完课文后，我就让学生们谈谈，作者为何能把火烧云写得这么
美，这么传神?进而使他们懂得在生活中要做居心人，要擅长发现，认真察看。
二、落实字词训练
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