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《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》教学反思1
一篇课文就是一个语言文字的大千世界，字词句篇，语言修辞各种语言现象无处不在。在讲课时，我们不能贪多求全，词词讲，句句说，违反学生语住，最终得出结论：人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本文的教学重难点是：懂得只有一个地球的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。体会说明文用语的精确、严谨，学****说明的方法。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：教学时，我先组织学生沟通课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着,让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中沟通。详细步骤如下：
1、感受只有一个地球的事实、本文列举了地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其他星球可去。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、原来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深化理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到爱护地球生态环境的意义。
2、激发学生珍惜资源、爱护地球的情感。本文是一篇教化意义很强的课文。在教学中,我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深化教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深化越收越紧，越来越沉重，最终，发自内心地呼喊出：我们只有一个地球，我们要细心爱护地球。
3、利用课文的说明方法，深化理解内容。本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如第六自然段，引用了科学家的探讨成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。四十万亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十万亿千米究竟是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告知我们太阳离地球是 1、5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，四十万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在四十万亿千米以外的地方有适合人类居住的其次个星球，我们也是无法到达的。
二、胜利之处
在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：能充分利用现代信息技术,有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中望见的地球图片，特殊我用了几幅生活中的图片让学生来视察、谈话,特殊最终让学生合作编成一首赞美地球的小诗，有效地解决了课文的重难点，使学生对地球的感情油然而生。
三、不足之处
教学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够足够。学生理解课文其次段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种状况和我的引导没有引导好有很大关系，也说明白我课前备课不够充分。
四、改进措施
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：以地球是我们共同的母亲引入课题，接着初读课文明确课文讲了地球漂亮又渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面内容，运用了列数字、举例子的说明方法，劝服力强，语言精确严谨。然后抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学****的实力。在朗读完后,让学生分组探讨沟通：宇航员说：“我们的地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”“可爱”表现在哪