文档介绍：《浓硫酸》教学设计
古城区第一中学 吴 霞
教材分析
本内容选自人教版高中《化学·必修一》第四章第四节P100-102 。
硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸,所以掌握硫酸的性质,有助于学生系统掌《浓硫酸》教学设计
古城区第一中学 吴 霞
教材分析
本内容选自人教版高中《化学·必修一》第四章第四节P100-102 。
硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸,所以掌握硫酸的性质,有助于学生系统掌握硫元素的单质和化合物之间的内在联络。本节内容是建立在学生学****过初中的《常见的酸一一硫酸》根底之上的,对其物理性质和稀硫酸的酸性、浓硫酸的吸水性和脱水性已经有了一定的理解，同时是在学****过电离理论及氧化复原知识的根底之上来进一步认识浓硫酸的性质。浓硫酸具有酸性，但不同于稀硫酸,在表现氧化性时,化合价改变的元素不同，这也就是浓硫酸的另一个特性——强氧化性。浓硫酸是强氧化性酸的代表,所以这部分内容，既是重要的根底知识，又是对共性和个性的一个表达，拓宽了学生的知识面，告诉学生学无止境。
学情分析
：学生在初中已掌握了硫酸具有酸的通性；
一知半解：浓硫酸具有吸水性，可以做枯燥剂;浓硫酸具有脱水性，可以使纸、火柴梗等变黑,但并不清楚二者的本质区别.
未知：浓硫酸的强氧化性,化合价改变的元素。
教学目的
知识和技能：
能正确区分浓硫酸的性质;
能用浓硫酸的性质解释现象；
过程和方法：
让学生通过阅读资料，对浓硫酸脱水性和吸水性概念的比较和详细案例的分析,概括浓硫酸脱水性和吸水性性质的区分点并能加以运用;
通过使用化合价对化学反响方程式分析，认识浓硫酸的强氧化性，比照辨析化合价发生改变的元素,找到和稀硫酸表达的酸的氧化性的不同点。
通过浓硫酸分别和碳和铜的反响感受研究物质性质的过程的多样性，可以是“实验探究-分析现象—归纳性质”的实验探究法,也可以是“性质分析—推理预测—实验验证”的理论探究法，.
情感态度和价值观:
通过对浓硫酸的危害和用处的学****让学生认识事物的两面性，正确对待、扬长避短，并且激发学生学****化学的兴趣；
通过对浓硫酸事故处理的分析，增强学生环保意识和安全意识。
教学重点和难点
教学重点：浓硫酸的三大特性和利用浓硫酸的性质解释现象.
教学难点:浓硫酸吸水性和脱水性的本质区别；
浓硫酸的强氧化性的判断.
教法和学法
情景教学法，表达“从生活中学，用到生活中去”，处处留心皆学问的观点.
材料教学法,指导学生带着问题有针对性地阅读资料,找出重点，归纳整理，培养学生的自学才能。
实验教学法，引导学生认真观察实验现象,学会全面科学地观察事物，获取有效信息。
推理教学法,引导学生运用氧化复原的知识分析浓硫酸氧化性的表达方式，辨析和其他物质能否反响，产物会是什么?怎样检验？进展简单设计。
比照分析教学法:通过稀硫酸和浓硫酸在发生氧化复原反响中表现氧化性粒子的不同,分析二者氧化性的根本区别；辨析浓硫酸的吸水性和脱水性。
教学过程
老师活动
学生活动
教学意图
【引入新课】
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