文档介绍：《伟大的抗日战争》说课稿
各位领导、各位老师,大家好!今天我说课的题目是《伟大的抗日战争》。
教材分析
本课使用教材为高一《历史》必修一(人民版)专题二近代中国维护国家主权的斗争第三部分内容。抗日战争是“中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇民族抗争”,是自鸦片战争以来反侵略战争的第一次完全胜利。该课分为四个子目:日军罪行;关内关外抗日救亡运动;全民族抗战;抗日战争的伟大胜利,从不同角度、不同层次拱托出抗日战争的伟大所在,而“空前侵略----全民抗战----伟大胜利”是本课的轴心,教师应重点体现。但《课标》更要求注重对学生学****过程,学****方法和情感态度与价值观的培养。
学情分析
对高一学生来说,初中教材分四节课比较详实的介绍了这部分史实,为避免重复让学生感到乏味,所以在过程中,首要任务就是通过再现生动的历史画面,培养学生的学****兴趣,并力争在能力上能有所突破。本课的内容有大量学生可以收集的史料,充分利用网络资源,可以让学生课前收集,整理,归纳,在课堂上进行信息共享,属于识记层面的内容基本上可以让学生自己学****br/> 教学目标
知识目标:掌握中国的抗日战争爆发的原因、全民族抗战的体现、抗日民族统一战线形成的过程和抗日战争的特点;简述日本对中国发动的侵略战争史实,了解中国各阶层人民在抗战中的英勇表现,全面分析抗战胜利的原因、意义。
能力目标:培养学生阅读、分析、探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新、合作等能力;提高学生综合、概括和归纳历史事件的能力。
情感目标:学会感恩先辈的付出,增强民族自尊心和自信心,激发民族责任感和使命感,树立为人类和平做贡献的理想和珍惜生命的意识。
本节课的重难点则是知识和能力目标所谈到的内容,二情感目标则是本节课的难点。
教法学法
本课一课时完成老教材需要6个课时才能讲授完的内容,因此我对本课知识点进行了整合、重组、提炼,并通过有探究讨论价值的问题串联,以体现内容组织上的科学性、基础性、时代性和开发性,课前让学生充分利用网络资源,收集,整理,归纳,在课堂上进行信息共享,属于识记层面的内容基本上可以让学生自己学****关于重点难点等则用生动活泼的形式加以呈现。我涉及到的教法有多媒体辅助教学法;引导讨论法;情境陶冶法;知识串联法学法有自主学****法;实践学****法;合作探究法;观察学****法
教学过程
本课以抓住学生的兴趣点,鼓励他们去表现为主,让学****成为他们人生价值的自我实现。基于此,整个教学过程以下几步组成:
(一)材料导入,激趣质疑
课件出示:抗日战争胜利后,1946年,重庆的一家报纸上登出了一则谜语“抗日战争胜利的原因--打一古代人物的名字”结果刊登出来的谜底有:A、屈原B、苏武C、蒋干D、毛遂
教师提问:
(1)你知道这些谜底的根据分别是什么吗?
(2)每个谜底各强调了谁的功劳?你能举出相应事例说明吗?
(3)你觉得这些谜底能完整体现抗战胜利的原因吗?为什么?
(4)在思考谜底结果时,你是否意识到此题的用意呢?
问题1、学生们看书讨论后很轻松的完成任务(老师必须强调国共两党在抗战中的两条路线,两个战场以及各自在抗战中的地位)(显示幻灯片让学生填空)
师生讨论最多的是问题四,谜底的根据五花八门,如:屈原--屈服于***(美国在日本的广岛、长岐投下两枚