文档介绍：《小院》说课稿
一、教材分析
省编九年制义务教育中学语文教材第一、二册对记叙文作了详尽介绍,通过一、二册学****学生对记叙文有一定掌握,有必要让学生深入学****记叙文的其他样式。散文作为必须掌握的重要记叙文样式,第三册开始安排散文学****单元,如这一课所在的第六单元“散文中的记叙和描写”。对初中学生来说,这一课将是第一篇真正当作散文分析的课文,学****这一课会有一定难度,这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对散文学****的兴趣,因此有必要对这一课进行适当的处理,培养学生学****散文的兴趣。
散文在体裁上属于记叙文,对学生而言这一课是既熟悉又陌生。熟悉是指学生对记叙文的中心、顺序、详略已有初步的了解。陌生是指散文这种记叙文样式是第一次学****对散文特点、包含意蕴、写作技法较生疏。故而课文处理上应该多启发学生将记叙文的学法迁移到散文上来。
本课共包括两篇文章,《小院》和《小镇》,共分两课时完成。第一课时学****小院》,第二课时学****小镇》以及两文的比较。这是第一课时,主要学****小院》。
①掌握“星罗棋布、招徕、醇厚、笑靥、馥郁、突兀”等词的音义,并会运用。
②了解散文一般特点,初步学会分析散文中记叙和描写的特点及其作用。
③感受改革开放给祖国带来的可喜变化及新时期和谐、温馨美好的人际关系。
、难点和关键
散文是记叙文样式中重要的一种,其主要特点是“形散而神不散”,文章结构自由,从头到尾贯穿作者的情感于片段的记叙和描写中,散文中记叙和描写的分析理解决定了你对文章的掌握与否。因此这一课的难重点是通过对散文中记叙和描写地分析把握文章的中心思想。
要突破难、重点其关键是仔细体味散文形式的自由,内在意蕴独一,和语言的生动形象性。
二、教学方法
,首先采用情景激发学生学****本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中,启发疑问:文中作者醉在哪里?最后教师适当的点拨、归纳、小结,启发学生理解本文的文眼“醉”。
、录音等电教手段,丰富了教学手段,既吸引学生注意,激发学****热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。
,引导学生学会做字词积累卡片。
三、学法指导
,课前布置学生预****掌握生字词,课堂中通过朗读进一步巩固。
“神”,散的结构如果让学生像无头苍蝇样乱窜,且过必然不理想。所以这一篇文章让学生通过找“文眼”的方法,把握全文的“神”,整体在“神”这根线下串联行文。通过本文学****使学生把握这种学散文的最基本方法,并初步能迁移到课外。
四、教学程序
(一)教学准备
布置预****小院》,扫除生字词障碍,思考本文主要写了什么内容?
设计意图:让学生通过预****对课文有一个初步了解,解决字词关,带着学生自己对课文的了解和疑问,进入课堂学****将对课堂效果起到较大影响,符合教育学上的主动学****原则和学问质疑的学****方法。
(二)导入新课
好的景色给人以美的享受,这一节课我们将随着作者阳关一起进入五台山下这普通的农家旅舍,去体验翠绿拥抱中普通小院,给我们带来的清新、自然、温馨、热