文档介绍：《顽皮的小闹钟》教学设计
官渡小学 王 康
教材分析： 此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调，4/4。中庸的快板，采用盘旋曲式写成。 乐曲开场用木鱼声模拟钟分析：轻快、跳跃、小跑。
师：你们观察得非常仔细，小闹钟真顽皮，一会儿蹦蹦跳跳，一会儿又一路小跑，它的步伐是有变化的，所以才叫它是顽皮的小闹钟！那这些有变化的步伐是在乐句的前面还是后面呢？生：后面。
设计意图：通过仔细听赏，让学生们有所发现。小闹钟为什么很顽皮。
２、分乐句赏析：老师用双响筒把这个有变化的、顽皮的节奏敲一敲，请你们在下面试着走一走。
(１）第一乐句：老师示范—-学生模拟
（２）第二乐句：老师示范—-学生模拟-—师分析节奏特点：后半
部分节奏密集，所以我们要轻轻地走——师生互动。
(３）第三乐句：师示范，问：和哪一句是一样的？生：第一句。师：你的小耳朵真灵，大家一起来做一做。——师生互动
（４）第四乐句：师生互动２次,分析:有停顿
设计意图:通过老师和学生互动，让学生通过理论来熟悉乐句的特点，便于学生能更好的掌握。
３、整段听赏和律动
（１）师：如今王老师要用双响筒给你们伴奏，请你们连起来走一走，
能不能？生：能!（师生互动)
(２）师问：这只顽皮的小闹钟呀带给我们怎样的感觉？
生１:欢快的;师唱:我是欢快的小闹钟，答答答……
生１：活泼的；师唱:我是活泼的小闹钟，答答答……
设计意图:学生通过听赏和老师的互动,体会小闹钟带给我们欢快活泼的心情,让学生更有兴趣的去学习。
４、介绍作曲家：
师：我们的作曲家安德尔逊爷爷用了一个特殊的节奏来表现小闹钟的顽皮，这个节奏就是:切分节奏（师生读一读切分节奏），在实际的乐谱中，这个切分节奏还做了一些小小的变化，让我们来唱一唱谱子吧。
（５）师指着乐谱唱一唱
（６）学生跟琴唱一唱：分乐句唱谱+完好跟琴唱谱
分乐句唱词+完好演唱
（７)师:如今我们已经对第一个小闹钟的旋律、歌声都熟悉了，那就让我们一起来跟着音乐唱一唱、走一走吧。（师生练习唱和动）
（二)Ｂ主题赏析
师：夜深人静，小朋友进入了甜蜜的梦乡，你听，小闹钟的声音发生了怎样的变化？
１、听赏Ｂ主题，生分析：抒情优美,柔和舒展，像小船轻轻荡漾，像摇篮在轻轻摇摆……
２、你会选择怎样的线条来表现这段音乐?(波浪线、旋转线，师生一起随音乐画一画） 
３、请你给第二个小闹钟设计一个舞蹈动作(师生练习)
（三）Ｃ主题赏析
师：天渐渐亮了，小朋友,快起床，要迟到啦!小闹钟急得“叮呤呤"大叫起来!你们听,它的铃声打了几次?
１、聆听，选择。（８次）
２、打击乐器伴奏：
师：小Ｃ闹钟觉得这样打铃还不够，它想邀请你们合作，用打击乐器把它的小主人叫醒。想一想，老师这儿有哪些乐器适宜它呀?
生：串铃可以模拟打铃声
生：双响筒可以奏出闹钟嘀答、嘀答工作的声音
(１)乐器组学生合作练习
(２)其它学生用声势动作表现：闪手、拍手
（３)合音乐练习
（三）完好欣赏、表演全曲
师：同学们和小闹钟的合作真是太精彩了！小闹钟们可开心啦，它想邀请我们和它一起玩，下面老师做总导演，我指到哪一组,那组的就要站起来跟着音乐主题旋律表演,当你听到Ａ主题时,我