文档介绍：环境工程专业培养方案
一、专业历史沿革
同济大学环境工程学科始建于1 978年，是全国高等院校中最早创建的环境工程学科之一,同年招收了国内首届环境工程专业学生。1981年首批设立环境工程硕士点，1983年首批设立环境工程博士点；1化学工程基础、电工学与电子技术、环境工程微生物学、环境监测等专业基础课程；水污染控制工程、水和废水物化处理、废水污染防治、固体废物处理与资源化利用、大气污染控制工程、物理性污染控制、环境影响评价、环境规划与管理等专业核心课程；以及环保设备基础、环境工程仪表及自动控制、环境工程项目施工与管理、环境工程技术经济、环境生态工程、环境管理与法规等专业拓展课程;开展专业实****课程设计、创新性实验和社会实践等实践环节等。
为专业服务的其他知识：主要为经管类知识，了解与专业相关的经济学、管理学等方面的知识.
课程：工程管理类限制性选修课程及其与环境工程的交叉课程，如环境管理与法规（双语）等。
前沿进展知识（国内外）：了解环境工程专业国内外前沿现状和趋势。
课程:专题讲座和相关专业选修课，如环境材料学、能源与环境概论等。
终生学****能力：具有自主学****和终身学****的意识,有不断学****和适应的能力。
课程:环境类文献检索与论文写作、环境工程概论专题讨论课、水污染控制工程专题讨论课、固体废物处理与资源化专题讨论课、大气污染控制工程专题讨论课、废水污染防治专题讨论课。
发现问题、分析问题、解决问题能力:直面复杂的环境工程问题，综合运用所学理论方法、技术手段及现代化工具，学会独立分析并提出工程解决方法。包括认识和全面理解问题的实质，确定及不确定因素的判断和定性分析，建立模型或系统，采用分析、实验等手段验
方面
内容
目标要求及相应课稈
证假设或结论，提出解决问题的工程方法和系统建议，并获得有效的结论。
课程：环境工程概论、水污染控制工程、水和废水物化处理、废水污染防治、固体废物处理与资源化、大气污染控制工程及其相应的专题讨论课.
逻辑思维能力:结合环境工程领域的技术需求，研究趋势，具有根据目标要求进行技术开发、产品研发、工程设计和管理的能力。具备工程实践中的系统性思维能力，包括建立系统，确定系统内的优先级和焦点，决议时的权衡、判断和平衡;对任务、项目、计划进行组织与管理，在满足预算、进度和其他限制条件的前提下使其按期望目标实现。
课程:创新能力拓展项目、学科竞赛能力训练、环境科技创新实验、环境工程概论专题讨论课、水污染控制工程专题讨论课、固体废物处理与资源化专题讨论课、大气污染控制工程专题讨论课、废水污染防治专题讨论课.
现场工作能力：熟悉现场工作流程、标准和文件规定，掌握基本现场技术工作方法,具有危机下解决现场问题的能力.
课程：认识实****毕业实****br/>实验室工作能力:具有依托掌握的知识和技能，通过文献资料和科学方法，进行问题抽象和实验验证的能力。
课程:物理实验、普通化学实验、分析化学实验等基础实验课，环境监测实验、环境工程微生物学等专业基础实验课，水处理实验技术、固体废物处理与资源化实验、大气污染控制工程实验等专业核心实验课和环境科技创新实验等专业拓展实验课.
表达、交流能力：能够清晰、充分其有说服力地陈述观点；能够与人有效的沟通、交流，解决问题。
课程:环境工程概论专题讨论课、水污染控制工程专题讨论课、固体废物处理与资源化专题讨论课、大气污染控制工程专题讨论课、废水污染防治专题讨论课.
通用技能（包括通用办公技术、信息与通讯等）：掌握办公自动化、工程制图软件应用技能，掌握网络通讯、信息检索等通用通讯技术。
课程：画法几何与工程制图、工程设计、大学计算机A、程序设计、计算机类限制性选修课。
组织、领导和管理能力：具有较强的应变能力；具有危机意识，冷静思维，反应敏捷；具备良好的协调关系能力、善于运用相关资源的能力、灵活运用各种方法的能力以及较强的计划、决断和指导管理能力。具有引领意识，并为之储备相关的知识和技能.
课程：创新能力拓展项目、学科竞赛能力训练、环境科技创新实验。
体
1。身体健康
2。心理健康
身体健康：具备自强自尊、自制自控的能力、自我锻炼的意识，不畏艰难的气魄，具备良好的身体素质与健康的心理素质，以及强烈的环境责任感。
课程:体育。
心理健康:具备自强自尊、自制自控的能力、自我锻炼的意识，不畏艰难的气魄，具备良好的身体素质与健康的心理素质，以及强烈的环境责任感.
课稈：思想道德修养和法律基础.
美
美学教育
审美素养
艺术修养
美学教育：理解并掌握美学的基本内涵与外延.
课程：形势与政策、思想道德修养和法律基础、艺术类选修课。