文档介绍：二单元我们的地球
教学目标
过程与方法:
能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题
能够通过计算对地球的大小做出解释
知识与技能:
知道地球的形状和大小
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程
情感、态度与价值观:
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性
认识到科学是不断发展的
教学重难点:
重点:知道人类认识地球形状的曲折过程;知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
难点:知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
教学准备:
地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源
课时安排:2课时
教学过程
教学内容
效果分析
导入
教学内容
效果分析
,同学们这是什么?(地球)
:这就是我们人类居住和生活地方,但是,地球的形状是个什么样的,地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识。
板书课题:地球的形状。
。
,让学生说说看到了什么。
:关于地球,你已经知道些什么,还想知道些什么?
(注意提醒组长做好分类记录)
。
带领学生经历人类认识地球形状的过程
:同学们对于地球的认识基本来自于书和电视,现在科学技术发达了,人们对地球有了正确的认识,古代人又是怎样认识地球的呢?
出示图片,一种是古代印度人对地球的认识,一种是古代中国人对地球的认识。
学生讨论交流,教师适当补充。
2、在高科技的今天,人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体,那么想象一下,如果我们没有飞进太空,怎样证明地球是个球体呢?
学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。
教学内容
效果分析
3、还有哪些现象能够说明地球是个球体?
学生交流。
4、看课本,了解人类认识地球形状的过程。
介绍古代人认识地球形状的过程。
既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的,人们为什么不相信呢?
学生讨论交流。
谈话:后来,人们站在海岸边看远处的航船,发现进港的船只总是先看见桅杆,在逐渐看见船身;出港的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐渐隐没在地平线下,据此,人们猜测------
观察进港的帆船,论证地球的形状。
提示:
观察者眼睛要平视,“开船者”要控制船的速度,不要太快。
6、介绍麦哲伦环球航行。
7、提问:通过对地球形状的认识,你有何收获?
认识地球的大小
介绍利用科学技术观察到的地球。
苏联的人造卫星、宇宙飞船
神州五号宇宙飞船
2、谈话:根据收集到的资料,谁来说说地球有多大?
3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据,教师根据学生的回答,把这些数据展示出来。
教学内容
效果分析
4、谈话:根据这些数据你们能想象出地球的大小吗?
5、提问:我们知道中方公里,那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗?
6、学生猜想
7、教师展示中国地图和世界地图,用类比的方法帮助学生认识地球的大小。
在地球仪上找出中国的位置,看一看中国在地球仪上有多大。
四、拓展活动:
算一算,如果你以每小时4千米的速度,每天行走8小时,当你绕行赤道一周后,你的年龄该有多大。
板书设计:
地球的形状
月食
环球一周
看远处的航船
从太空看地球
……
圆球体
教学目标
过程与方法:
能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。
能够制作地貌模型并交流地貌特点。
能够描述家乡地貌特点。
知识与技能:
知道地球表面有各种各样的地貌。
认识一些典型的地貌。
情感、态度与价值观:
体验动手制作的快乐,并愿意与同伴分享自己的快乐。
了解自己的家乡,热爱自己的家乡。
教学重难点
重点:知道地球表面有各种各样的地貌形态。
难点:制作地表模型
教学准备:
教师准备:事先做好的一个模型、泥、沙、石块、各种枝叶、水、各种颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等,多媒体资料。
学生准备:有关各种地形的资源。
课时安排
2课时
教学过程
教学内容
效果分析
导入
,让学生说说是哪里,老师简单介绍。
这些美景就在我们生活的地球上,除了这些美丽的山水,我们的地球上还有些什么呢?
教学内容
效果分析
:请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。(结合学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片,明确认识)
:地球表面有大气,大气是构成地球的气体;有岩石,岩石是构成地球的固体;还有水,水是构成地球的液体。还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物。
制作地表模型
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