分数、百分数的认识[2].doc

文档介绍：分数、百分数的认识
教学内容：
苏教版六下P71—72“整理和反思”、“练习和理论”第1-10题。
教学目的：
，进一步理解分数的根本性质和分数和除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写,和分数、百分数的认识
教学内容：
苏教版六下P71—72“整理和反思”、“练习和理论”第1-10题。
教学目的：
，进一步理解分数的根本性质和分数和除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写,和求百分数的方法.
，进一步理解分数、百分数相关知识之间的内在联络，进步观察比较、分析判断才能和解决问题的才能，进一步开展数感。
，增强数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：加深理解分数、百分数的意义。
教学难点：分数、百分数在实际生活中的应用。
教学过程：
一、提醒课题
谈话：前几节课我们一起复习了整数和小数的相关知识，这节课我们要对分数和百分数的相关知识进展整理和复习。
通过复习，要进一步认识分数和百分数的意义，体会它们之间的联络和区别，并能运用分数和百分数的相关知识解决一些实际问题。
二、回忆整理
1．回忆讨论。
提问：你理解分数和百分数的哪些知识？请大家联络下面的问题自己回忆整理，并且在小组里交流。
呈现以下四个问题:
（1） 什么叫分数？什么叫百分数？
(2） 分数和除法有什么联络？请你举例说明。
（3） 分数的根本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗?
（4） 小数、分数和百分数怎样互相改写?
让学生围绕上面四个问题先独立考虑，再在小组里讨论、交流.
2．组织交流，答复上面四个问题.
三、根本练习
1．做“练习和理论"第1题.
学生独立填写后指名口答,说明理由。
强调：分数是看平均分成多少份，表示这样的几分;小数是看表示的非常之几、百分之几、千分之几……百分数是看这个数量占整体的百分之几。
2．做“练习和理论”第2题。
学生填写在书上，然后集体校对，让学生说说考虑过程。
追问：第（2)题把一根绳子平均分成8段,为什么两次填写的结果不同？
3．做“练习和理论"第3题。
学生独立填写。
集体交流，让学生说说是怎样想的，并说一说每个百分数表示的意义。
4．做“练习和理论”第5题。
学生先