文档介绍：反比例的意义
教学内容：教科书第61～62页的例3和“试一试”、“练一练”第1题和练****十一的第2题。
教学目的：
,初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反反比例的意义
教学内容：教科书第61～62页的例3和“试一试”、“练一练”第1题和练****十一的第2题。
教学目的：
,初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
,初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系和变化规律的不同数学模型，进一步培养观察才能和发现规律的才能。
3。使学生进一步体会数学和日常生活的亲密联络,增强从生活现象中探究数学知识和规律的意识。
教学重点：理解反比例的意义。
教学难点:掌握成反比例量的变化规律和特征。
教学准备：课件
教学过程:
一、复****铺垫
？
2。判断下面两种量是否成正比例？（随机出示题目）为什么？
（1）工厂每小时消费零件数一定,消费时间和消费零件总数。
(2)工作效率一定,工作时间和工作总量。
(3）圆柱的底面积一定，圆柱的高和圆柱的体积.
（4）正方形的周长和边长。
（5)在同一幅地图上，图上间隔 和实际间隔 。
(6）每袋面粉的质量一定，面粉的总质量和袋数。
（7）小刚的体重和身高。
(8）宽不变，长方形的周长和长.
（9）一袋大米的质量一定,吃了的和剩下的.
（10）差一定，被减数和减数。
3。导入新课:
我们已经学****了正比例,今天一起来研究和认识两个量之间的另一种变化规律-—--反比例（板书课题:反比例的意义）。
二、互动新授
1。认识反比例的意义.
（1）初步感知反比例.
课件出示教材第61页例3。
提问：仔细观察表格，考虑下面两个问题。
？
b。这种变化有什么规律？
引导学生认识：单价越来越贵，买的数量就越来越少，笔记本的数量和单价发生变化，单价和数量是两个变量。但是笔记本的总价是固定的,始终是60元，总价是一个定量.
(2）提醒反比例的意义。
：我们可以用“单价×数量=总价（一定）”来表示上面几个量的关系。
学生理解关系式.
“购置笔记本的数量和单价是两种相关联的量，单价变化,数量也随着变化，当单价和对应数量的积总是一定,也就是总价一定时,单价和数量成反比例关系,单价和数量是成反比例的量”。
。
d。总结两个量成反比例的条件。
老师板书：
条件:一、两种量要相关联;二、其中一种量变化，另一种量也随着变化（变量）；三、两种量的乘积一定(定量）。
结论：两种量成反比例。
.
学生自主完成学****单，集体交流。
(1）要求学生根据表中的条件先把表格填写完好。
（2）根据表中的数据,依次讨论表格下面的三个问题。
（3）让学生根据板书完好