文档介绍：学前儿童美术教育
授课:郝晴
第一章:绪论
绪论
学前儿童美术教育的基本构成要素
学前儿童美术教育的基本概念
学前儿童美术教育的价值定位
一、美术
二、美术教育
三、学前儿童美术教育
一、学前美术教师
二、学前儿童
三、学前儿童美术教学内容
四、学前儿童美术教学媒体的使用
一、为学前儿童提供自我表达与交流的工具
二、发展学前儿童的创造力和想象力
三、培养学前儿童的艺术审美能力
四、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长
五、作为一种有效的文化活动
第一节学前儿童美术教育的基本概念
一、美术
美术是一门艺术,也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术,是运用一定的物质材料和手段,通过自己独特的艺术语言(线条、形体、色彩等)说塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品,表达作者对客观世界具体事务的情感和美化生活的一种艺术形式。
二、美术教育
人类教育的内容,最初是一些初级水平的综合性知识,经过不断地分化和发展,形成了自成体系的独立学科,并由此诞生了相对完整的学科教育。美术教育也脱胎于此种分化与发展。
在现代社会中,美术文化获得了前所未有的发展和普及,这一切均得益于美术教育在现代社会中的巨大进步以及由此产生的巨大效应。现代美术教育不仅教学内容以及门类多样化,而且分门别类地对美术文化的局部领域作更为细致深化的研究和发展。
美术教育被视为一种文化哲学的应用学科,其目的在于纠正科学理性主义给社会及人们带来的负面效应,以完善人格,表达个性,陶冶情操,提高民众的审美趣味。
三、学前儿童美术教育
学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值,使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己,满足自己,表现自己,使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽,为形成健全的人格奠定基础。
学前儿童的美术教育也可通过美术和教育两方面体现出来。学前儿童的美术也是一种特殊的纯艺术的领域,它的着眼点是美术本身,即由美术本位出发的美术取向的美术教育。
总之,可以这样认为:美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节,这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段,它为这种价值的瓦全实现打下了基础。而教育取向是学前儿童美术教育则着眼于教育,以美术作为教育的媒介,通过美术教育,追求一般幼儿教育的价值。具体地说,就是通过学前儿童美术教育,顺应儿童的自然发展,保证儿童身心的健康成长,培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。
学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一,要求艺术渗透整个教育,使幼儿能按照其本来面目健康成长,最终成为艺术的、完美的人。
第二节学前儿童美术教育的基本构成要素
学前儿童美术教育的基本构成要素是指展开学前儿童美术教育的基本条件,包括学前美术教师、学前儿童、学前儿童美术教学内容及学前儿童美术教学媒体使用。
一、学前美术教师
在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是学前美术教师。
对学前美术教师而言,很重要的是要尊重学前儿童的思维特点、学****特点。启蒙性、趣味性教育是学前儿童美术教育的主要特点,要让幼儿在游戏中愉快而主动地学****br/> 教师的知道重点是帮助幼儿充分想象,打开思路,保证他们形象思维的流畅性、多样性。
二、学前儿童
在学前儿童美术教育中学前儿童是主体,我们的一切教育行为都是为了儿童所产生的。
人们从原始艺术和现代土著艺术、民间艺术中寻求灵感,艺术家的目光投向了人类的过去——对原生态艺术的推崇,而儿童美术与原始艺术正有着某种契合。艺术家转而关注甚至模仿与原始艺术存在着同质性的儿童艺术,对儿童艺术作品推崇备至。
儿童作为生命发生体,天生就携带着一种先天性的“自然结构”和图式,这是儿童与生俱来的一些审美心理的原感。
三、学前儿童美术教学内容
学前儿童美术教学内容是实现学前儿童教育目标的媒介,是美术教育木匾能否达成的关键,也是整个美术教育发挥其价值的关键。
(一)学前儿童绘画教学的内容

第一类,临摹画。
第二类,写生画。
第三类,命题画。
第四类,意愿画。