文档介绍：2022汉语拼音教学反思
汉语拼音教学反思1
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以嬉戏活动为主的学习转入小学有这里起先六年的小学生活。对于我的语文教学来说，现阶段就是最重要的打基础时期。而如何使小挚友对拼音学习产生肯定的爱好，让他们不光光只是为了学习拼音，而是用又一种更简洁更干脆的方法去让学生获得学问，是我现阶段必需反思的事情。
一年级的拼音教学，刚起先教的时候感觉很乏力，.ü 的教学是最基础的教学，而最基础的教学很少会独树一帜，大多数的教法都是继承了前辈老师的教学手段与教学方法。再接下来的声母教学中，我发觉其实许多拼音教学都可以创设肯定的情境来记忆，来巩固，来驾驭。
一、 儿歌串连，编制琅琅上口的小诗歌
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐才智的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜爱。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。有的是我为了教学须要，自编的儿歌。例如：在教‘d、t、n、l’四个声母时，由于老师的不断创建影响了学生，课后，学生聚在一起，仔细动脑筋，给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌：“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小兔望见米，大喊快停啼，小马回头立，小兔感谢你！”同时，这首儿歌里的着重号又复习了有关‘d、t、n、l’的二拼音节。由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充溢韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流淌的节奏感中发展了音乐才智。
二、嬉戏渗透，变成活动式的课堂教学
巧设教学嬉戏，在嬉戏中学拼音。低年级学生新奇好动，仍保留着学前儿童嬉戏的爱好，甚至企盼嬉戏活动。作为教者要巧计嬉戏，吸引学生。如：教完“”十个声母后，我设计了“排队”这个嬉戏，我把声母卡片分给学生，然后说：“现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。”这个嬉戏不但能巩固以前所学学问，而且训练了学生留意力集中、思维灵敏、动作快速，一箭双雕。诸如此类行之有效的嬉戏方式还有许多：“点名字”、“摸字卡”、“摘星星”、“拼读嬉戏”、“摘苹果”、“变魔术”……
三、拼读形式各种各样，参加广，效果好
在教学中，我发觉集体读与男女对读等形式虽说参加面广，但测试效果差。为寻求更多的`拼读形式方法，例如组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中爱好不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读
教学中两人合作学习更能激发爱好。如：“找挚友”嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找挚友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。
四、联系生活实际，生字与拼音相结合
学习汉语拼音本身就是学习汉字的工具。在日常生活中，在学生喝的牛奶盒里，在看的儿童课外书里，在一个个小礼物的包装盒里，都能看到许多带有拼音的生字宝宝们。我们何不利用起来，一起来学学呢！或许，以这种实物的呈现，学生将更简单记忆呢！
拼音教学的有效方法须要我们来创建，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
汉语拼音教学反思4
在新的课程标准下编排的人教版义务教化课程标准试验教材关于汉语拼音的支配体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。这样的教材，给了我们老师极大的创新空间，我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究 、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生才智的火花，使学生乐上拼音课。我在拼音教学中采纳的方法是：
一、让学生在学习过程中体验到乐趣。
新的课程标准特殊强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜爱学习，有爱好学习，从中感受到学习的乐趣。色调显明、形象生动的图片能引起学生的爱好。儿歌深受低年级学生的宠爱。它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。在拼音教学中，从教材内容和学生实际动身，我常把拼音的一些拼读规则编成儿歌让学生学忆。如：用“j、q、x真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了