文档介绍：1
《可爱的企鹅》教学设计
第一篇：《可爱的企鹅》教学设计
《可爱的企鹅》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元《可爱的企鹅》
教材简析：
学什么：体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解；初步生已经基本掌握了“
8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关
8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学****一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。
但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。
【学情分析】
学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于
8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。
【教学目标】
1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。
巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。
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2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学********惯。
【教学重点】
学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学****解决问题的基本方法。
【教学难点】
体会整体与部分的关系，表达自己的想法。
【教学用具】
教学用的ppt
8个圆形磁力扣、学具（图片）
【教学过程】
一、创设情境，揭示问题
1、猜谜语。“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?（企鹅）
2、导入：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学****吧
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！呈现情境图，学生观察图，获取信息。
3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？
【设计意图：由谜语引入，目的是增加课堂趣味性，激发学生学****兴趣。用小朋友们喜欢的小动物企鹅引领学生走进数学学****将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，也进一步培养了学生自己获取信息、整理信息、发现问题、提出问题的能力。】
二、探究发现，建立模型
（一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？”
1、学生独立思考解决问题
2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。
先让学生说自己的算式与结果，而后表述他们的思考过程。
教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法（可借助学具），强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数”，再次感受加法的意义。
【设计意图：分层递进，借助问题串一丰富学生对加法意义的深入理解。通过独立解决和反馈环节，学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”，从而为下面进行问题串二“从整体中去除一部分”做好必要的铺垫。】
（二）解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？”
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1、情境创设：好动的小企鹅又开始了他们的旅程。咦？怎么只剩下两只？其他的企鹅呢？（课件动态演示）
你能提出一个新的数学问题吗？
2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。
3、做完的同学和同桌交流具体的做法
4、全班反馈，分享方法，交流展示。
【设计意图：深入探究减法，借助问题串二丰富学生对减法意义的理解。通过独立解决——合作交流——方法共享的流程安排，引导学生利用手中的学具画一画、摆一摆，在动手操作中体验整体与部分的关系，从直观形象的实物观察慢慢建立“从整体中去除一部分得到另一部分“的模型。】
三、理解应用，强化体验
1、说一说。
（1）师安排学生4人一组，观察图画，借助学具画一画、摆一摆，在小组内说一说自己的看法。
（1）指名提出问题、解决问题。
（2）集体订正。
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2、课后练一练第1题。
师：看到同学们这么热情帮助小企鹅解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书打开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？
（1）学生独立完成
（2）集体订正。
【设计意图：通过练****感受数学在生活中的应用，在具体情境中进一步体会加减法的意义，巩固****得的分析问题、解决问的基本办法】
3、课后练一练第2题。
（1）同桌两人用图形说一说。
（2）找生汇报。
（3）集体订正。
【设计意图：引导学生运用已有知识经验，进一步学****画图解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，提高计算能力和运算速度。】
4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（
6、
7、8机动）个点，