文档介绍：如何听评小学数学 课堂教学
咸阳市教育教学研究室韩瑞
二零一六年五月
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●听评课活动对教师在专业成长和培养方面来说,是一种最直接、最具体、最便于操作、也是最有效的教学研究活动和专业培训活动,是教师之间相互学****切磋教艺,研究教学,提高教学能力的重要措施。
●对学校管理者来说,是促进教师转变教学思想,更新教学理念,交流教学经验,探讨教学方法,提高教学质量,促进专业成长的重要途径和手段。
●对教育主管部门、教研部门来说,是了解当前教育教学现状和教师教学情况,指导教师研究教学,改进教学方法的重要方法之一。
凡是重视自己教学能力提升的教师,重视学校发展的学校管理者,以及关心教育事业发展的教育主管部门都非常重视听评课活动,通过听评课研究教学,指导和改进教学,促进教育教学的发展。
乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基:
“如果我在一年当中不能听每个老师15——20节课,我就会对他们毫无了解。校长一年听不到50——60节课,在学校里的工作就像在黑夜里行走,就像被蒙起眼睛的工程师在工地上指挥。”
如何听评小学数学课堂教学
一、听课
1、听什么,如何听?
(1)看教师的教学活动过程,分析教师对教材的编排意图是否理解,目标是否清楚。
【案例1】二年级《观察物体》一课——目标不清。
【案例2】五年级《分数的大小比较》一课——编排意图不理解。
【案例3】《长方形的面积》一课——练****题的编排意图。
(2)看学生参与学****活动的情趣是否浓烈,且坚持始终,分析教师调动学生学****情感的方法是否合理。
要求教师:一要采用采取生动、活泼的教学方式,增强教学的趣味性,引发学生的兴趣。
二要发挥评价的激励作用,激发学生积极的参与学****过程。并能尽力促使学生积极地学****状态保持始终。
目前的现状:重视了激发调动兴趣,但评价的激励作用和多元评价不够。
(3)看师生课堂上互动交流的过程,分析教师是否把“教”定位在促进学生的“学”上。
要树立“教师的教是为了学生的学”的思想。
【案例1】五年级《倒数》一课
【案例2】五年级《动手做》
【案例3】三年级《什么是面积》
导课新颖,
有利于调动兴趣
孩子易产生只有分
数才有倒数的错觉
在许多老师的课堂上经常出现,当学生的回答老师不满意,
或者有问题时,老师置若罔闻,都是教师对教学定位上存在的问
题,不是为了学生的学,而是追求自己教学设计的完整实现。
(4)看教学活动过程的实施,分析教师是否重视了教学目标的整体实现。
新课程对教学过程提出:——“要正确处理好结果与过程的关系。”不但要重视学****结果,更要重视学****过程和方法。
【案例1】11-9=?
修订版课标在课程目标中明确提出了“四基”、“四能”、“一个****惯”和“创新能力”的目标。
【案例2】有些老师的课上的很好,可在统考中为什么成绩上不去?
【案例3】《圆的面积》——把圆平均分成128等份时,拼成的图形就是一个平行四边形。
如何做到教学目标的整体实现呢?
研究教学内容—确定教学目标—设计教学过程—整体落实目标
【案例1】《平行四边形的面积》
—与生活联系(实际问题解决)中—激发情感;
—认识学****的必要性中—发现与提出问题;
—分析解决问题中—感悟数学思想。
【案例2】《倒数》——对发现的特点或规律的验证。
是不是所有的分子与分母颠倒位置的两个分数相乘的积都是1.
10m
5m
5m
10m
(5)看教师选用的教学方法,分析其是否符合教学内容的需要。
◆对于概念命名、数学规定一般都需要用讲授法。
◆讲授是在学生充分认识、理解的基础上的讲授。
【案例1】《分数初步认识》
【案例2】《数对确定位置》
【案例3】《角的认识》一课, “角的大小与它的两边长短无关”学生很难理解,为什么?
●有关数学规律、方法等的发现一般都需要用探索、交流的方法进行。
●活动经验的积累需要引导学生在动手操作中积累。
【案例1】《商不变的性质》《能被2、3、5整除的数的特征》、《有关图形的面积计算》等。
【案例2】《动手做》《鸡兔同笼》等。