文档介绍：小学数学教学 [关于小学数学教学的论文]
数学的学****讲究的是探讨和交流，所以在小学数学的课堂中教师更应注意师生之间的交往互动，以便教师能准确掌握学生的学****情况从而进行及时的指导。下文是小编为大家整理的关于小学数学教学的论文，欢迎阅读!
验生活过程，提高学生生活目标：在传统的学****方式中，教师会把书本知识和结论直接的呈现在学生面前，学生体验不到数学建构的过程，从而让数学与生活脱轨，更体会不到数学学****的乐趣。教学生活化就是要求教师让学生‘体验’数学，在体验数学的过程，将数学知识的建构过程‘解剖式’的呈现给学生，引导学生积极主动的去探究数学形成的过程，启迪学生的数学思维，更新学生已有的认知结构，形成对数学的独特的情感，从而形成自身的对数学的思考和判断，进而达到促进学生自主发展，由被动的接受式学****变为主动式学****自主发现数学问题。数学学****中教师要通过关注生活，适时的改变教学的模式，也要在潜移默化中将这种模式映入学生的脑中。让学生通过关注生活，用自己的方式去理解，去掌握知识，而不仅仅只是书本上呈现的那一种方式，不要让书本成为学生学****的唯一来源，要为学生提供更多的空间用自己的方式去建构数学知识。例如甲同学想成为飞行员和乙同学想成为收银员的学生，他们的生活目标不同，在设计生活化情境时，教师要为每个阶级的学生生活服务，让学生体验不同层级的生活化。在体验过程中，甲学生可以学到更多的知识，用以填充生活实践;乙同学在体验过程中不仅学到了自身所需的知识同时也拓宽了生活视野，使学生更自信的树立更高的生活目标。让学生去体验数学生活的过程，无论学生能否掌握数学知识，对学生来说这都是生活的过程，这也是数学生活化必须经历的过程，只有经历过体验的过程，才能真正培养学生数学思维能力，学生也才能真正获得成功。
作者:徐爱香单位:山东省潍坊市奎文区潍州湖小学
参考文献:
[1]，生活化数学[J].数学学****与研究，2014，(2)：105.
[2][J].现代中小学教育，2003，(11)：38.
摘要：在学****过程中，师生间的交往互动占有举足轻重的地位，随着教育改革的进行师生交往互动进一步的受到教师们的重视。教师和学生进行有效的交往互动不仅有助于学生成绩的提高，还能增进师生之间的感情，从而让学生拥有良好的心态师生之间共同营造一个良好的学****环境。
关键词：小学;数学;师生;交往互动
数学的学****讲究的是探讨和交流，所以在小学数学的课堂中教师更应注意师生之间的交往互动，以便教师能准确掌握学生的学****情况从而进行及时的指导，但师生间在进行交往互动时难免会出现一些问题，这时教师就应分析存在的问题找出解决方法，让师生间的交往互动顺利进行。
1发现互动问题，认识互动实质
很多教师在数学课上与学生进行互动时，仅仅采取提问的方式：教师在讲台说问题学生举手回答或者教师点名回答，师生间进行的互动并没有起到理想的效果，而且在一定程度上来讲延迟了学****目标的完成。只采取这种互动方式，学生既不能积极参与互动，教师也不能掌握学生的学****状况导致学****效率降低，数学课本就枯燥无味，教师可以设计一些新颖的互动方式来吸引学生的注意力。教师安排互动大多是为了课业需求、流于形式、目的性不强，例如数学教师安排学生做50以内的加减法时，只是要求学生之间进行抢答并没有和学生之间分析