文档介绍：初中数学教师论文
题目：浅谈初中数学学习兴趣的培养
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural ar乐无穷”，让他们在快乐中接受数学。
例如，在讲《直线和圆的位置关系》时，可以设置以下问题情境。
师：大家见过太阳从地平线下冉冉升起的情景吗?
生：见过。
师：如果把太阳看作一个圆，地平线看作一条直线，那么在太阳从地平线下升起的整个过程中，这个圆和这条直线有哪几种位置关系?你们能否把它画出来?
从生活中所熟悉的情境切人，一下子拉近了学习与生活的距离，让学生有亲切感，新课的引人便水道渠成。
题目：浅谈初中数学学习兴趣的培养
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
例如在讲 醉直角三角形》时，先提出： “你能不能不过河测出河宽，不上山测出山高，不接近敌人阵地而测一得敌我之间的距离?”这种悬念式的语言使学生对所学的知识兴趣盎然，从而进行积极思维。
又如，在讲例一元一次方程解应用题》时，可通过游戏形式引入。
师：老师可以猜出你们每位同学父亲的年龄。
学生表示怀疑。
师：把你们父亲的年龄先乘以2，再减去1O，接着除以2，然后再加上100。只要你们把最后所得的数说出来，老师可以马上说出你们父亲的年龄。
几个学生尝试后，验证了教师说的话。这使学生感到神奇，因而全班同学都动起来，思维异常活跃。这时，教师可以不失时机地说出其中的玄机： “其实，并不是老师真的会猜，而是老师用了列方程的方法来解决这个问题。
这就是列方程解应用题的奥妙，学好它，许多神秘的问题都可解决。”
三、开展动手操作，提高数学兴趣
“学生并不