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学生家长发言稿
学生家长发言稿1
各位家长挚友：
大家可能发觉，自己的孩子现在变了，不情愿和家长说静静话了，不听大人的吩咐了，学会表面一套背后一套了，当你不在意的评论孩培育的不是孩子的进取精神，学习看法，而是让孩子的自我教化目标蜕变为50元钱，这是一种教化的短视行为。终归，让孩子兴奋的是50元，而不是你对他成果的认可。当孩子学习马虎时，我们要刚好督促，严格教化，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。“一切让给孩子，一切为了孩子”，在传统观念中，这无疑是精彩的好父母；但在现代教化理念中，这却是父母送给孩子最可怕的礼物。有位胜利的父亲曾这告诫人们：“爱他，就不要抱他”。为人父母，我们有责任让孩子懂得， 一个人走向社会最终要靠自己，靠独立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的，
人与人之间在追求事业时、在享受人生时、在赐予和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以通过自身事业的胜利和生活的华蜜来告知孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，想方设法地满意孩子欲望。
3、交往方面：
中学生与同伴的友情进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患 难。他们对友情的相识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也 在发生着改变，往往把学。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不兴奋，但是到了三年级状况就发生了改变，一部分学生不情愿把在外面发生的事讲解并描述给家长，有时自己经验的事也不告知家长，显示出独立的特性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，实力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要削减很多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，冲突与代沟起先出现。针对中学生的这些特点，建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和沟通。有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教化。心理学家对几千例学生进行调查，结果发觉：与父母在一起时间多的孩子，在学业成果、实力素养和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。
（二）我们的应对方法和家长的任务 1、中学生是培育学习实力的关键时期
相对于智力而言，学习实力对孩子的影响更干脆。学习实力是后天形
成的，随着阅历和学问的积累而不断提高，留意力、记忆力、理解实力、思维实力、表达实力等学习实力不断增加。中学孩子留意力的目的性增加了，留意力保持的时间更长久，由15-20分钟提高到20-30分钟。书面语言水平逐步增加。内在动机起先成为孩子们的学习动力，但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。
比如：很多学生会有这样的现象，对所学内容感爱好时，学习劲头高。他喜爱自然科学、百科学问一类的学习，不用我们强迫，他会主动找寻这方面的相关书籍资料，百看不厌，有时甚至为此占用了一些休息时间。受到老师或父母的激励时学习劲头明显提高。哪怕只是一点言语上的小激励，他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成果。但假如较长一段时间没有得到表扬和激励，他的爱好和劲头就会下降。适时的表扬有利于调动孩子的主动性和培育他的自信念，是激发孩子向前奋进的一个有效方法，特殊在幼儿时期。但我们也相识到这终归是一种来自外部的动力，假如过分地依靠这种动力，那么很明显的，学习动机是建立在别人对自己的期望上面，当别人给以激励时就干劲十足，当得不到这种激励时就可能会提不起劲来。现在已经到三年级的阶段，应当逐步引导他正确相识表扬和激励，只有这样，才能在任何环境下都能保持学习干劲，而不轻易为环境所左右。我们家长应当主动担当让孩子正确对待激励的引导转化工作的主要任务，因为家长与孩子有更多密切接触的时间和机会，我们应当多与孩子沟通，晓之以理，动之以情，通过日常生活的点滴来让他明白激励与指责都是为了他的进步和成长的道理。
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