文档介绍：2
高中生物教学思维导图的应用
【摘要】生物作为高中教育体系中的重要组成部分，对培育同同学物学科素养有着特别重要的作用。再加上现展素养教育、促进同学全面综合进展在现代教育教学中的不断深化，也促使了老师主动转变教学观念，探寻更为有效的2
高中生物教学思维导图的应用
【摘要】生物作为高中教育体系中的重要组成部分，对培育同同学物学科素养有着特别重要的作用。再加上现展素养教育、促进同学全面综合进展在现代教育教学中的不断深化，也促使了老师主动转变教学观念，探寻更为有效的教学方法在高中生物教学中进行应用，在关怀同学更好地对生物学问学习和把握的基础上也促进了同学各方面力气的良好进展。基于此，本文对高中生物教学思维导图的应用进行探讨和分析。
【关键词】思维导图高中生物应用分析
一、思维导图内涵阐释
（一）以点带面
从思维导图的概念动身，我们知道了思维导图的实际应用是从学问点的查找动身，依据不同学问点的层级对其进行构图。在构图的过程中就需要充分借助形象思维和抽象思维，对所得到的信息进行叠加并实现对学问图的构建。从生物学的角度对其进行阐释，即我们的大脑分为左脑和右脑，其中左脑侧重于规律、词汇等方面力气，而右脑则侧重于想象、意识等方面力气，思维导图就如同人的大脑，通过对大脑神经的刺激并对各项学问进行更加深化的加工，使得左右脑协调全都，最终在教学中发挥以点带面的作用。
2
（二）层次分明
老师在生物教学时可以借助“三色理论”对其进行概述，简洁来说我们可以运用不同的颜色对关键词进行有效区分，同时也可以借助不同的颜色表示出相互连接词之间所存在的关系。经过大量争论证明：在思维导图中运用三种颜色对不同关键词、层级结构和联系作用加以表示，不仅可以增加同学对各学问点的记忆，还能够提升同学的学习效果。
（三）规律清晰
思维导图在高中生物学科中进行应用，从本质上来说就是构建学问架构。在实际应用时，主要是依据人们思维将零散的学问进行搜集，并将之汇合到导图当中，使人透过导图可以清晰明白的摸清各学问点的脉络及其学问点之间存在的亲热联系，进而关怀同学构建属于自己的高中生物认知体系。
3
二、高中生物教学思维导图的应用探析
（一）学与教同步
随着新课改在现代教学中的不断深化和进展，对生物学科教学也提出了更高的要求，不仅需要同学把握该学科基本的学问和技能，还需要在学习的过程中把握正确的生物学习方法，并形成良好的情感态度价值观。与此同时，我国进展素养教育也提倡同学进行自主学习，并做到理论与实际相结合，为做到这一点，要求老师在实际开展教学时，需要对同学认知水平、学习规律等进行充分考虑，并且在敬重教材学问点和规律结构的基础上，实现对思维导图的多样化应用。
（二）教与学相互融合
5
老师在开展教学时，需要充分敬重同学在课堂上的主体地位，老师则主要发挥引导者的作用，结合同学的思维对思维导图进行绘制，以关怀同学对学问进行全面把握。如在对生态系统的信息传递开展教学时，老师可以对所涉及到的物理、生物、化学等信息绘制思维导图，针对生物和化学信息