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高职院校药学专业中医药学论文
1将案例融入课堂教学中
让同学通过案例辨证论治，依据患者症状、舌脉像分析疾病证候，得出结论为脏腑里热证；在此基础上选择合适的药物———清泄里热药进行治疗。这时同学会不自觉地以医务工作者的角色参2
高职院校药学专业中医药学论文
1将案例融入课堂教学中
让同学通过案例辨证论治，依据患者症状、舌脉像分析疾病证候，得出结论为脏腑里热证；在此基础上选择合适的药物———清泄里热药进行治疗。这时同学会不自觉地以医务工作者的角色参与其中，责任意识增加，课堂气氛变得活跃，学****效果也得到提高。
2传统教学法与自主授课相结合
高职院校授课大多接受传统教学法，传统教学法以老师讲授学问为主，老师作为课堂的主体，同学是倾听者；事实证明这种授课方式效果一般，同学缺乏主动性，被动参与，所以，在课堂上易“走神”，甚至做其他不相干的事情。而自主授课是同学主动参与，自己总结和梳理学问体系，依据老师要求或自我爱好选择中医药相关内容进行网上检索，收集文字、图片及影像学资料，制作PPT（PowerPoint）并进行课堂演示，老师在此基础上查漏补缺；这种授课方式是以同学为中心，让同学在学****过程中发觉问题，围绕“解决问题”而开放的教学活动。中医药学概论需要记忆的学问点特殊多，抽象的内容或许多，对于中医学基础薄弱、缺少临床实践阅历的药学专业同学而言，传统的教学方法不利于提高他们学****中医基础理论的爱好。而接受传统教学法和同学自主授课相结合的方式能提高同学自觉学****的热忱，促使同学开动脑筋、勤加思考，激发他们的求知欲望；同学通过查阅资料、整理并制作PPT的过程，获得了对中医基础学问的深化理解；课堂演示可督促其乐观备课，培育并提高其语言表达力气；演示结果得到老师和同学的认可还会增进其信念，培育他们的成就意识。因此，在传统教学法基础上加以改革可激发同学学****爱好，达到主动学****自觉探究中医药学问的目的。
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3接受实物教学法
中医药内容众多，难懂难记，如中药方面，易混淆品种比比皆是，很难记忆，让初学者特殊头疼，如鸡血藤与大血藤，二者均以茎藤入药，形状也较相像，在部分地区经常混用，但实际上二者来源与功效均有很大差异。鸡血藤来源于豆科蜜豆花，功效长于补血活血；而大血藤来源于木通科红藤，功效长于清热解毒。再如怀牛膝与川牛膝、浙贝母与川贝母等，药材科属来源相同，由于产地不同，性状与功效均发生了较大变化。这时老师在课堂上将药材供应给同学，让同学仔细观看易混淆药材，使其能直观感受到药材的性状和鉴别特征，依据“八字要领”（眼观、手摸、鼻闻、口尝）对药材进行系统的分析比较。在观看实物过程中，同学加深了对理论学问的理解和记忆，学****爱好得以激发，效率也大大提高。
4理论讲授联系实际生活
由于中医药学概论理论性较强，内容相对较为抽象；为避开在讲课中过于枯燥，可理论联系实际，结合同学感爱好的话题，如养生、保健和美容等方面关怀同学理解、记忆。如中医五行学说表明世界上万事万物均可归属于五种物质的运动变化，其中春季与五脏之肝脏、五色之绿色都属于木行，因此，春季多进食绿色食物滋养肝脏，防肝火，调理肝气；夏季与五脏之心脏、五色之红色都属于火行，夏季多进食红色食物濡养心脏等。又如讲授气血津液学问时介绍同学“日咽唾液三百口、保你活