文档介绍：
小班教育随笔
小班教化随笔1
记得刚起先运用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿安排到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人的重要性，家长以更主动的看法面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在仿照父母的过程中，学会相识自我，评价自我，限制自我，形成了良好的自控意识。引导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发觉孩子的优点，刚好赐予激励，找出孩子的不足之处，赐予指导帮助，使孩子全面发展。通过一段时间的家园共同教化，渐渐的小见咬人的事情再也没发生过。
小班教化随笔4
别“抖落”了孩子的自尊心
一天上午，我在组织主题活动《爱妈妈》时，孩子们都在热情地探讨着与妈妈相关的话题，一位坐在靠墙边的小男孩却心不在焉地用脚踢着墙壁，我示意了他好几次，他都麻木不仁，我就点名指责了他，没想到他不仅不听反而弄出更大的声音，尽然用手指抠墙壁。这时全部的孩子都看看他然后叉看看我。我特别生气，感觉到老师的尊严受到了轻视和挑战。为了在孩子面前维护我的威信，我确定对他进行惩处——在接下来的区域活动时，让他坐着反省。他不敢表示什么，但是从他的眼神里，我感觉到他的不满和委屈，仿佛在问：老师我错了吗？
对于这件事情我当时没有觉得怎样，几天过去后，偶然在网上一篇文章中看到这样一句话“让孩子在大家面前接受指责是件很残酷的事情”，我突然感到非常担心。，他们的心情往往在活动中干脆表露，那个小男孩当时可能并没有意识到这是一个错误的行为，影响了他人的活动。而我却把他当成有意破坏的行为来对待，并当着全班孩子的面轻易对他实行惩处。孩子也是有自尊心的，假如换成我被领导如此指责，嘴巴不说但心里也确定不快乐的。这种简洁不理性的教化方式，无形之中损害了孩子的自尊心，弱化了孩子与老师之间的感情，降低了孩子对老师的信任。我想，当时我若能实行另一种方式，如将他抱在怀垦，淡化他与全班孩子对此事的反应，待活动结束之后再单独指出他的错误行为，可能会更好。因为这样不仅能让他明白自己的错误是什么，错在哪儿，同时也维护了他的自尊心。
幼儿从两三岁时就有了自尊心，只不过这个时期孩子自尊的表现形式不一样。当孩子在众人面前受训斥与嘲讽时，不管***的动身点多么和善，训斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心灵和脆弱的自尊都会受到很大的振动和最干脆的损害。前苏联教化学家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠那样，弄不好就要抖落，我们应“非常当心”。对待孩子，我们千万不能居高临下地一味呵斥，要学会蹲下来与孩子同等地沟通，走进孩子的内心世界，了解孩子的特性和需求，因为，教化原来就是一种同等的心灵沟通。（周丽萍）
小班教化随笔5
这学期小班又多了许多新来的孩子，当我与这群孩子接触两周下来后，我真心地觉得——这帮小班的孩子真可爱！
我们班的孩子很淘气，有的孩子排队走到外面就自己去玩了；有的孩子会爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子常常玩水；有的孩子要抢玩具；有的孩子吃饭把脚翘到椅子上，身子转来转去；有的孩子比较强势，会打人；有的......但我们班的孩子也很聪慧，早上来的时候，都会自己好好排队，精确地找到自己的位置；多数孩子会主动跟老师打招呼；看不到老师会询问老师的去处；上课的时候参加性比较强；能够精确地找到自己的座位及排队位置；多数孩子会自己穿***服、鞋子。每天一上班，一看到这群孩子，就会全身心地投入到班级的教养工作当中。
信任经过一段时间，班级常规渐渐稳定后，孩子们的表现会越来越好，他们也会越来越可爱！