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钢琴即兴伴奏学前教育论文
一、问题的提出
走访三十多所幼儿园的教学活动，发觉即兴伴奏水平普遍低。表现较多的问题：右手单手弹奏主旋律，左手“闲”而无事；节奏音符全弹对的属优秀者群众性的艺术活动，以简谱为主。用简谱，其实就是应用了首调。五线谱在一升一降内，均接受首调演唱奏，有猛烈的调性感，顺畅，听觉上很舒适。对于两升两降以上的调，培育快速移谱，简谱化，降低难度。练习常用调：CGFDbBbE和A调的递进关系，由常用四个调向七个调递增。初学者一曲多调练习，即对某一个简洁的幼儿歌曲，在不同的调中练习，在键盘上简谱首调化。
（二）音型、织体伴奏简洁化
：柱式、半分解、全分解
伴奏音型的形态千变万化，归纳为三点，也是最为有用的。左手娴熟完成两种弹奏形式，跳音和连音，依次生疏常用调的伴奏音型。
（1）柱式和弦音型：和弦音同时发音，由于音响坚实饱满，铿锵有力，适宜表现庄重的音乐形象，常用于进行曲题材的乐曲。
（2）全分解式音型：和弦以单音的形式先后发音，形成上下起伏的线条。由于这种音型流淌性强，具有抒情流畅的特点，适合表现唱歌性的音乐形象，常用于抒情歌曲的体裁，用弹奏连音连贯性方式，则为抒情性很强的伴奏模式。当弹奏方式为跳音时，可表现儿童天真活泼的情感。
（3）半分解式音型：介于柱式音型与全分解式音型之间，和弦以单音与音程形式交替进行。由于音响较清淡，线条平稳，具有安静的特点，适用于表现平和宁静的音情愿境；伴奏非连音、弹奏跳音时，音乐表现力趋于欢快的歌舞体裁，常用以简洁的节拍（二四拍、四四拍、三四拍）作为基本练习；提高性的“升级”伴奏，左手远距离带低音（对键盘基础较好同学提出的要求），丰富了伴奏的音型，远距离带低音给人以厚重感觉，显得稳重有力，符合成人音乐欣赏的伴奏织体的提高：听觉感。但对幼儿园的孩子失去天真活泼的一面，不是孩子宠爱的伴奏音型。
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旋律层———由右手担当（也称高位旋律层）和声层———一般由左手承-担旋律层可在规定的音域区内，有时与左手“争”位置，或依据乐曲特点，提高一个或两个八度弹奏旋律层；也可为了歌曲的需要右手八度弹奏，加大旋律的厚度和歌曲的气氛的渲染。伴奏织体的提高：和声层与右手交换。音型伴奏———右手弹奏。主旋律———左手担当-。右手的音型多接受跳音，表现轻跳的感觉，有确定的动感，跳动活泼。音域尽可能不高出f2，过高的音型，给人尖锐刺激和不适感；突显左手的主旋律层次感。总之，要求织体伴奏简洁化，以儿童歌曲为主体，右手伴奏多接受跳音弹奏，赐予它较强的儿童歌曲伴奏特点。
（三）歌（乐）曲的伴奏和弦标识级数化把功能标记、音名和弦标记，统一用罗马数字标记基数，便利有用，简洁明白
，无论歌（乐）曲难与易，都离不开和声对音乐结构的支持，所以和弦在钢琴伴奏中具有骨架支撑作用和重要地位。和弦学问程度的深浅、水平的凹凸，对即兴伴奏的效果与表现力起着特殊重要的作用。
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，时间支配严峻不足，故课程的设置未支配和声学，对和弦功能及连接（T—S—D—T）等学问是一盲点，更对五线上接受吉它和弦标识、音名标记和弦CFmAmG7等概念根本不清；乐理音程，和弦学问理解换算，因基础素养欠缺，钢琴基本功差，弹奏的正谱练习曲和乐曲甚少，使得在即兴伴奏时心缓手拙，再加上和弦学问，叠加左右手分工，右弹旋律，左弹伴奏和弦，四方面学问与技能汇总一起，要快速反应并弹奏，显得束手犯难。针对以上症状，对和弦和声理解练法贯穿始终。在生疏各调音阶的基础上，用大调系列的和声语汇，Ⅰ—Ⅴ—Ⅰ；Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ；Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ；Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅴ7—Ⅰ；对正格、副格、完全进行模式概念不提及，把握这种格式的序列进行模式练习。其次用于小调系列音阶中进行练习。
（2）正三和弦＋属七和弦＋音型织体的基本音阶练习。当生疏三种常用调CGF时，把正三和弦ⅠⅣⅤ作为基本连接音阶练习曲，用三种常用的伴奏音型织体练习，娴熟快速弹奏各个调，ⅠⅣⅤ级和弦，不强调为什么，当做练习的“基本公式”套用；提高型，左手做远距离带低音方式进行，使歌曲伴奏大气而厚重。
（3）把握和弦编配的内涵。a大调正三和弦包含了曲调中全部的音，用这三个和弦就可以给全部的大调歌曲配伴奏，同时又能很好地突出调性，所以要首先学会正三和弦的连接：Ⅰ级主和弦、Ⅳ级下属和弦、Ⅴ级属和弦。娴熟把握编配，方可运用自如。纵向关系：选择的和弦应包含应对的（指和弦对位的一个或几个音）旋律音（或大多数旋律音），强拍或强位，数量多的音，确定为强势音