文档介绍：1
案例教学心理学论文
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１教学对象与方法
１．１教学方法
案例教学由老师指导、同学以小组为单位参与。将全体同学随机分组，将７４名同学分为９组，每组８－９人。每组争辩案例，并推选１位同学做主题汇报，1
案例教学心理学论文
5
１教学对象与方法
１．１教学方法
案例教学由老师指导、同学以小组为单位参与。将全体同学随机分组，将７４名同学分为９组，每组８－９人。每组争辩案例，并推选１位同学做主题汇报，每组其他同学进行资料收集、ＰＰＴ制作、报告预备与补充。全体学员在主题汇报的基础上进行自由发言，最终老师进行总结与拓展。预备阶段：老师提前２周时间将布置研讨任务、主题及要求分发给各小组，要求小组依据任务支配及要求研讨内容，组织汇报研讨内容。推选１位同学做主题汇报，其他同学进行资料收集、ＰＰＴ制作、报告预备与补充。实施阶段：以“培育同学创新精神和实践力气”为宗旨，老师引导同学进行主动建构和学习。老师导课和提出学习目标。老师首先用简洁扼要、生动好玩的方式进行导课，指出新学问点及其与老学问的连接之处，提出教学的重点与难点，及同学需要把握、生疏的学问点，使同学对该教学内容具有整体系统的熟识。然后提出本堂课的学习目标及每个小组需争辩的问题。之后学员进行分组争辩。小组争辩结束后，每个小组派一位代表进行总结性发言，即回答本案例争辩的全部问题，小组其他成员可进行最终补充。在此过程中，老师起引导作用，即倾听、辅导和启发，不时提出争辩过程中的问题，调整课堂气氛，激发人人参与的热忱，使争辩更喧闹、深化。最终，老师进行小结和综合性问题探究争辩。老师依据本次课所提出的学习目标，对争辩过程中争论比较多的内容予以点评，并对每组同学所供应的解释加以综合分析整理，最终给出精确的结论，使同学获得正确的观点和系统的学问。结合“心理－社会－生理”医学模式，以检验同学学习效果及利用所学学问解决实际问题的力气。最终，针对各组的汇报发言状况，进行点评和总结。
１．２教学效果
评价方法与统计同学对教学效果满意度评价。以组织设计、研讨实施、研讨效果等为指标设计问卷调查表。问卷的每项均按５点量表计分：不好为１分，不太好２分，一般３分，较好４分，好５分。在教学结束后向同学分发。应用ＳＰＳＳ１８．０进行统计分析。
２结果
课程结束后，为了解同学对此教学方式的评价，向同学分发问卷调查表７４份，问卷回收率和有效率为１００％。结果发觉，大部分同学认为研讨式教学法形式不仅设计较好、理论先进，而且内容紧扣主题、规律性强、结构合理、条例清晰。接受这种形式既新颖又联系实际的教学法进行学习，课程生动好玩、具有吸引力与趣味性、可操作性强，故而同学能够乐观参与。同时，在研讨的过程中，同学通过乐观相互沟通，能够获得启迪，学会应用心理学学问分析和解决临床实际问题，具有较强的适用性。因此，通过研讨式教学法使课堂由被动变为主动，使同学能够真正达到学以致用。
３争辩
案例教学法已在许多院校和多种课程中广泛使用。它能转变老师教学和争论的观念，激发学员学习爱好，产生了良好的教学效果。首先，案例教学充分体现以老师为主导的原则，有利于调动老师教学和争论的乐观性。其次，案例教学法坚持以学员为主体的原则，有利于调动学员的参与乐观性。最终，