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文档介绍:2
案例分析法在护理安全教育中的应用
1对象和方法

2010年2月—2011年12月对31名手术室在职护士进行案例分析法平安教育培训。参加培训人员年龄:24~41岁,;工龄1年内新护士5名,12
案例分析法在护理安全教育中的应用
1对象和方法

2010年2月—2011年12月对31名手术室在职护士进行案例分析法平安教育培训。参加培训人员年龄:24~41岁,;工龄1年内新护士5名,1~5年9名,6年及以上17名;学历:中专3名,大专24名,本科4名;职称:护士14名,护师13名,主管护师4名。


由护士长组织全科人员参与收集自2008年以来发生在手术室的护理风险和差错事故,案例可以来自网络、报刊、兄弟医院或科内等。

由护士长和平安质控组组长对收集到的25个案例进行分类、整理,选出具有代表性的案例20个,涉及用药、物品清点、医院感染、标本管理、精密器械仪器管理、收费、突发大事应急处理等,制作成PPT形式,配以图片,命名为《手术室护理案例汇编》,并不断更新。

将《手术室护理案例汇编》作为每年科内护士培训的内部资料和平安教育的内容之一。具体培训:由护士长和平安质控组组长负责,组织全部护士一起争辩总结。通过对案例的剖析,争辩发生的缘由,制定相应的整改及防范措施,使大家从中吸取教训,防止类似差错事故再次发生。实行定时培训和随时培训相结合:所谓定时,就是科内每月组织1次全科人员参加的护理平安会议,会议除总结分析当月存在的平安隐患、发生的不良大事外,选择1~2个与当月发生的不良大事相关的案例进行培训和学****学****后再进行争辩;随时培训则是在工作中遇到的与之有关的隐患进行现时说法。在培训过程中留意将案例与科内制度、工作实际相结合,如:在培训“手术室标本管理制度和流程”时,穿插与标本管理有关的案例来举例说明,即医院和科室为什么规定这么做,不这么做就会发生类似于某案例中的平安问题等,以更好地关怀科内护士特别是新护士理解一些规章制度和操作规程。
2

(1)护士考核状况。考核分为2方面,一是平安学问考核,二是案例分析力气考核,均接受百分制进行计分,各占50%,最终成果为两者之和。考核时间为培训前(2010年1月)及培训后(2012年1月),无法参加科室统一考核的病产假护士,在其上班后单独组织考核,成果计入科室平均分。(1)平安学问考核:护士长对有关平安学问和制度流程进行命题,组织统一时间进行闭卷考试。(2)案例分析力气考核:护士长选出一些典型案例编号装入密封袋内,每名护士随机抽取1个案例,写出存在问题,分析缘由,列出改进措施,由护士长对上述指标进行评分。(2)科内差错事故发生状况。

,接受配对t检验和Fisher’s精确概率法检验,。
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2结果

培训前、后护士参加考核人数均为31名,培训前成果为(±)分,培训后成果为(9

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