文档介绍：
我的自画像教学设计
我的自画像教学设计1
课题名称
苏教版小学三年级语文上册****作2《我的自画像》
教学目标分析
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要页 共 37 页
性格描写：活泼、内向、爱说爱笑、泼辣、害羞
2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提示、补充。（同学相互沟通。）
3、小组将说的比较好的同学举荐到班级沟通，相互评议，共同提高。老师适时点拨细微环节处理。
[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参加意识，在同学之间的相互沟通中，既培育了学生的视察实力，又训练了学生的语言交际实力。]
（四）学生独立仿写练****br/> 1、学生自己画像，进行****作练****老师巡察辅导。
2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，假如大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。假如猜不出，组织探讨，进行修改。
【设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。】
（五）总结。
今日，同学们不光相识了一位新挚友，而且还学会了怎样把自己介绍给新挚友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）
教学反思
本次****作练****充分体现了“主体参加，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的沟通恰恰渗透了语言交际实力的训练及语言表达实力的训练。以学生的说为主，老师的导为辅，适时加以点拨，顺当完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感爱好，特殊是沟通探讨中，学生做到了实事求是。教学中也留下一些缺憾：也许第一次****作是自由命题自由选材，对作文起步的三年级学生来说相对比较简单，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对三年级的学生初学写人的****作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓的不准，用词不恰当等。在今后的****作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按依次描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增加****作的自信念”。
我的自画像教学设计2
教学要求：
1．比照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2．读懂****作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定依次写并配上自己创作的自画像。
3．按****作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出特性特征。
课前打算
1．课本插图。
2．用来画自画像的卡纸和小镜子。
3．好词好句。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、导入：
小挚友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新相识的挚友介绍自己，须要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去相识杜小虎吗？
二、读懂例文
1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3．请生全班沟通。
小结：
图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告知大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告知大家他的爱好