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手指教学反思
手指教学反思1
《手指歌》是一首比较形象好玩的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘”手部嬉戏来吸引幼儿的留意力；接着让幼》，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出给我留下了深刻的印象。今日，又一次拜读了《手指》一课，更领会了大师的文采，喜爱上了先生的文风。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。










学生也很喜爱这篇课文。教学的时候我采纳“初读课文，了解大意——细读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用”的步骤进行。
“初读课文，了解大意”这一环节，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”“细读课文，感悟写法”这个环节主要是抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。学习其次自然段，我采纳“扶”的方法引导学生进行学习。先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点——不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。文章的三至五自然段让学生以小组合作学习的形式，采纳上面的学习方法，进行自学。学生在探讨中学会了排比、比方、拟人、设问的表达方法，并知道了为什么这篇文章读起来让人觉得爱好盎然。就是因为作者的语言幽默风趣。










教学至此，明显没有激发本班学生的更大的阅读爱好，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。所以紧接着，我抛出如下问题：
1．你觉得作者喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？










2．你情愿做哪根手指呢？为什么？
学生在预习时已经对丰子恺进行了肯定程度的了解。一石激起千层浪，一双双小手举起来了。
有的学生说作者喜爱食指，因为食指勇于探险、不怕牺牲，而且最为机敏，就象丰子恺的生活遭受……
有的学生说作者喜爱大拇指，因为大拇指最肯吃苦，静默奉献。丰子恺是一个打定办法，用心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何事也一丝不苟……
有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指体态秀丽，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。丰子恺很喜爱音乐……
有的学生说作者喜爱中指，中指地位最优，