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式与方程[26].docx

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式与方程[26].docx

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文档介绍

文档介绍:式和方程
教 学 目 标
☆教学调整☆
1。进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质,体会用字母表示数的简洁性,浸透初步的代数思想.
“ax±b=c"、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c"等方程式和方程
教 学 目 标
☆教学调整☆
1。进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质,体会用字母表示数的简洁性,浸透初步的代数思想.
“ax±b=c"、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c"等方程的解法,培养学生自觉检验的良好****惯。
3。进一步掌握列方程解决实际问题的一般步骤,进步学生分析理解数量关系的才能,体会列方程解决实际问题的方便性。
教 学 重 难 点
教学重点:明确用字母表示数的意义和作用;会灵敏地用方程解答两步计算的实际问题。
教学难点:找等量关系,用方程解决实际问题。
教 学 准 备
课件、常规学具
教 学 过 程
一、谈话引入
师:(对一个学生)你今年多大了?你们想知道老师比他大多少岁吗?你们会用一个式子表示出
老师比他大的岁数吗?
二、交流共享

(1)师:你能举出一些用字母表示数的例子吗?
学生小组交流、讨论。
小结:我们可以用字母表示数量关系,运算定律,计算公式或是法那么。用字母表示数,可以把数或数量关系简明地表示出来。
完成教材第81页“练****和理论”第1题。
2。方程。
(1)什么是方程?方程和等式有什么关系?
(2)什么叫方程的解?什么叫解方程?
3。等式的性质。
(1)等式的性质有哪些?
(等式的性质:①等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式;②等式两边同时乘或除以同一个不是0的数,所得结果仍然是等式。)
举例说说,怎样应用等式的性质解方程。
完成教材第81页“练****和理论"第2题。
老师要强调解方程一定要养成检验的****惯。
列方程解决问题的步骤.
(1)审题,弄清题意;(2)找出等量关系;(3)列方程;(4)解方程,检验,写答.
三、反响完善
完成教材第81、82页

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