文档介绍：用集合图解决问题
学情分析:在学****本单元的的内容前，学生已经接触过一些探究活动，对根本的列表、画图等方法有一定的认识，在学****新知识时可以根据原有的知识进展迁移。学生也具备了探究学****的才能，乐于探究,擅长合作。
教学目的:
知识和技用集合图解决问题
学情分析:在学****本单元的的内容前，学生已经接触过一些探究活动，对根本的列表、画图等方法有一定的认识，在学****新知识时可以根据原有的知识进展迁移。学生也具备了探究学****的才能，乐于探究,擅长合作。
教学目的:
知识和技能
能画图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题.
情感态度和价值观。
通过身边的素材使学生懂得数学来源于生活并效劳生活,可以解决生活中的一些实际问题.
重点：理解并掌握利用集合图解决问题的策略
难点:理解集合中的重叠问题
教具:多媒体,课件
一、教学过程：
导入新课
师：同学们，以前我们学****了哪些平面图形?
生:长方形,正方形，平行四边形.
生:三角形，等腰三角形，等边三角形。
师:长方形，正方形，平形四边形，它们之间有什么联络，可以用一个图的形式来表示吗?
生：可以.
师:同学们如今练****本上画图解决问题。
师:指定一名学生到黑板上来画图.
师：用一个图包含另一个图的形式来表示，这种表示方法叫做集合图表示法。
师：今天我们就来学惯用集合图解决问题。（板书）
师：咱们一起用集合图来解决咱们五（1）班的问题?
景情导入1
二、师：出示问题，(翻开课件）
五（1）班有40名学生，其中男生有19名，其中哪部分表示女生人数呢？
学生用画图的方法来解决问题。
师：指一名学生到黒板上来画图，并让学生自己讲一讲两种事物之间的关系。
师：指图讲解部分（男生)和整体(全班学生)的关系。
师总结：整体和部分的包含关系,可以用一个图包含另一个图的方式表示，叫包含关系。
景情导入2
出示问题(翻开课件）
全班每一位同学都画图来解决问题
图中蓝色部分哪部分学生？
结合学生解答（课件展示）
生：蓝色部分表示既没有参加数学小组也没有参加合唱小组的学生.
师：引导学生说出，数学小组的学生和全班学生的关系是包含关系。
师：数学组和合唱组关系是什么关系.
生:并列关系
全班交流解答:
40—18-12=10名(板书）
景情导入3
出示