幼儿教育学课件-话题8 幼儿园与家庭、社区及小学的合作.ppt

文档介绍：幼儿园与家庭、社区及小学的合作
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幼儿园与家庭、社区
的合作
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幼儿园与小学衔接
Contents
目
录
01
幼儿园与家庭、社区
的合作
在中（3）班一次“我们是从哪里来的”的主题活动中，来了一位着头说：“这才是孩子应该住的地方呀！”
社区环境的教育性
——孟母三迁
充分利用社区资源拓展幼儿园教育活动
开放幼儿园优质教育资源服务社区居民
利用自身优势积极参与社区文化建设

社区阅览室
参观社区超市
充分利用社区资源开展教育
幼儿园应当了解社区中存在的教育资源，结合幼儿园课程进行开发和利用，充分利用社区资源开展生活教 育、实践活动，既能丰富幼儿的生活，又能密切社区和幼儿园的关系。
科学育儿社区宣传活动
参与社区文化活动
积极服务社区居民
幼儿园应当了解社区中存在的教育资源，结合幼儿园课程进行开发和利用，充分利用社区资源开展生活教 育、实践活动，既能丰富幼儿的生活，又能密切社区和幼儿园的关系。
02
幼儿园与小学的衔接
贝贝一年后就要上小学了，老师问她：“你想不想成为一名小学生呀？”贝贝不开心地说：“不想。”老师很奇怪，问她为什么。贝贝说：“妈妈请了一个家教，让我学****一年级的课本，可是我觉得很难，不想学****听了贝贝的话，老师陷入了沉思：贝贝妈妈让贝贝提前为上小学做准备，这个出发点是好的。但是，她的方式却让贝贝对今后的小学生活产生了抵触情绪。
情景引入
作为老师，应当给贝贝妈妈哪些建议，并给贝贝提供哪些帮助，才能使贝贝愉快而顺利地升入小学呢？
幼儿园与小学的衔接又称幼小衔接，是指根据幼儿身心发展的阶段性和连续性等规律以及幼儿终身发展的需要，做好幼儿园与小学两个教育阶段的衔接工作，避免幼儿园教育与小学教育脱节，克服和解决幼儿升入小学后的不适应现象。

一、幼小衔接概述
幼儿园与小学的主要差别
幼儿园
小学
主导活动
丰富多彩的游戏或游戏化教育活动及保育活动课堂教学
课堂教学
学****任务
学****任务轻，压力小必须完成一定的课程
必须完成一定的课程
作息制度
作息时间灵活，无强制性出勤要求，学****时间短（每次集体教学时间多为15~20分钟）
节奏较快，制度严格，有固定的课程表，课时长（多为40分钟）
师生关系
关系密切，师生接触机会多，在生活上照顾细致
师生接触主要在课堂上，师生互动主要围绕教育教学活动开展
环境布置
有丰富的游戏器材和材料，自由活动空间大，环境布置生动活泼、童趣盎然
有固定的教室和课桌椅，教室布置相对整齐、严肃，利于集体学****br/>幼儿园与小学的主要差别
幼儿园
小学
使幼儿能够尽快地适应新生活
为幼儿终身发展奠定基础
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培养幼儿对小学生活的兴趣和向往
培养幼儿对小学生活的适应性
帮助幼儿做好入学前的学****准备
二、幼小衔接工作的主要内容
体验小学课堂
参观小学多媒体教室
培养幼儿对小学生活的兴趣和向往
通过参观小学活动，能使幼儿对小学生的生活有初步了解，减少他们对小学的陌生感、神秘感，激发他们对 升入小学的渴望，为他们即将开始的小学生活打下良好基础。
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培养主动性
培养独立性
培养幼儿的规则意识和任务意识
发展人际交往能力
培养幼儿对小学生活的适应性
学****整理书包
学****基本生活技能
培养幼儿对小学生活的适应性
具备基本的生活自理能力是适应小学生活的前提。在大班年龄段，要经常性地开展各类生活技能教育活动， 帮助幼儿巩固良好的生活****惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。
优优刚上小学两周，老师发现他的规则意识不太强。例如，进入老师办公室不记得喊报告，上课经常嚷着要喝水或者上厕所，坐在座位上常常搞小动作等。还有好几次他都没有交作业，老师问他，他却满不在乎地说：“我不喜欢做。”或者说：“昨天爸爸带我去奶奶家了，所以我没写。”
任务意识的培养
优优的表现反映了他的规则意识和任务意识还较弱，这其中可能有生理方面的原因（无法适 应小学较长的课时），更反映了其在心理上的入学准备不足。教师应当及时与家长沟通，共同采取措施 为他补上“规则意识和任务意识”这一课。
培养良好的学********惯
发展基本的学****能力
培养良好的非智力品质
A
C
B<br****惯
能力
品质
帮助幼儿做好入学前的学****准备
帮助幼儿做好入学前的学****准备
小学与幼儿园的作息时间不 同，家长应当帮助幼儿养成良好 的作息****惯，并在幼儿进入小学 前几个