文档介绍：在《电工基础》教学中培养学生自主学****的能力
徐丽钟 摘要: 自主学****既是能力提高的关键,也是终身学****的基础。自主学****既是一种方式,也是一种能力。如何尽快帮助学生确立自己的主体地位,培养学生自主学****的能力是摆在广大中职教师面前的一个立探索、研讨交流的自主学****逐步具备好问、好讨论、好发表不同意见的质疑能力。如在学****电阻串、并联知识时,学生根据所给电路,通过自主学****分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点。在交流电路的学****过程中,通过讨论总结电阻、电感、电容与频率的关系,从而理解不同的元件的性质。教学中教师要将自己置身于一个指导者、帮助者的位置,充分信任学生,让他们树立自信心,相信他们有能力去解决问题,求取新知。当学生在讨论交流中遇到困难时,教师还要适时引导,扫除他们的学****障碍,帮助学生准确、系统地理解所学知识,真正发挥教师的主导作用,提高自主学****的兴趣。
教师可以通过开展丰富的主题性、探索性和研究性的学****实验、实践等活动,引导学生从不同的角度和方向思考问题,学会查找资料,找到解决问题的途径,实现智慧和能力共享,使思维具有灵活性,提出与众不同、新颖独特的见解,能全面地看问题。例如,在探究通电螺线管外部磁场方向与电流之间的关系时,可以根据学生的能力和特长,对不同程度的学生布置不同的活动任务,让每个学生在探究活动中认真观察、记录和分析,得出结论。这样不仅保证了每个学生都有参与和发挥自己特长的机会,使课堂学****气氛活跃,而且也让学生在有目的的探究活动中不断接受新知识、新方法,发展求异思维,训练归纳等自主学****能力。
俗话说,教无定法,贵在得法。每一种教学方法都有它的局限性和适用性。其他如任务驱动式教学、师生互动等都是电工基础可以采用的方法。民主、平等的课堂教学要鼓励学生发言、提问,针对职校生层次差距大的特点,及时调整教学策略,注重因材施教,实施分层教学。在达到基本要求的同时,尽量给不同层次的学生提供更多的独立思考、自由表达、自我选择和体会成功的机会,为学生提供更多的个性发展空间,提高自主学****的兴趣。
三、加强实验实践环节,培养学生自主学****的自觉性
教师教学要努力营造自主学****的氛围,调动自主学****的积极性,让学生走进社会或在校学****中主动体验和探究,使自主学****成为学生的自觉行为。
在电工实验中增加探讨性、设计性实验。可以利用我校目前已有的电工电子实验台设计一些实验,例如在日光灯电路中,如何利用并联电容器提高功率因数,让学生自己拟定实验方案、实验步骤,分组独立完成并解决实际问题,分析提高功率因数的意义。在此过程中,教师要善于启发、引导学生积极自主思维,以培养学生的自主学****能力。
在电工基础课教学中,适时的社会实践活动会加深学生对本专业的了解。教师要有意识地多组织学生参加社会实践活动,让学生接触社会、了解社会、知道社会发展需要什么样的人才,要想参与社会竞争必须具备哪些素质,对学生进行情感激发和理性启发。教师可以创造条件,带领学生到企业参观,让学生观摩企业的电工作业,使学生巩固所学知识,并加深对本专业的热爱。我曾多次带领各电工专业的学生到电厂、电机厂等企业参观学****获益匪浅。在参观各车间时,我发现平时很少提问的学生都积极地向工人师傅、技术员提出各种各样的问题。同时工厂严格的